Autismo. Parte 2. Estereotipos motores y sensibilidad táctil excesiva en un niño con autismo: razones y recomendaciones para los padres
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Parte 1. Causas de ocurrencia. Criar a un niño con autismo
- Parte 3. Reacciones de protesta y agresión de un niño con autismo: causas y métodos de corrección
- Parte 4. La vida es ilusoria y real: síntomas especiales en niños con autismo
- Parte 5. Trastornos del habla en niños autistas: causas sistémicas y métodos de corrección
- Parte 6. El papel de la familia y el medio ambiente en la crianza de los niños autistas
Un niño autista, que entra en el campo de visión de los especialistas, a menudo demuestra una gama completa de diversos trastornos. Al mismo tiempo, a menudo no está claro por qué los causan. Al observar estas manifestaciones patológicas desde el punto de vista de la Psicología de vectores del sistema de Yuri Burlan, es fácil ver que todas son causadas por una imagen distorsionada del desarrollo de varios vectores en un niño con un vector de sonido lesionado. ¿Por qué está pasando esto?
Causa y efecto
El niño autista realmente sufre el trauma mental primario a través de un impacto negativo en el vector de sonido dominante. Los sonidos fuertes, la música ruidosa e incluso las peleas de los padres podrían tener tal impacto, como resultado de lo cual un niño con un vector de sonido está cercado del mundo y deja de percibir información del exterior.
Por desgracia, esta no es la única tragedia. En el mundo moderno, prácticamente no hay personas de un solo vector. Y las alteraciones en el vector de sonido dominante provocan una cascada de desviaciones en forma de avalancha en el desarrollo de todos los demás vectores que se asignan al niño desde el nacimiento. Como resultado, nos enfrentamos a una imagen mixta de numerosas manifestaciones patológicas. Por tanto, el desarrollo del niño en su conjunto depende del estado del vector de sonido.
En este artículo, desde el punto de vista de la Psicología del Sistema-Vector de Yuri Burlan, analizaremos el mecanismo de cómo el desarrollo del vector cutáneo se ve afectado en el autismo infantil, y qué síntomas aparecen en este caso. Al darse cuenta de las causas sistémicas del comportamiento de sus hijos y apoyándose en las recomendaciones de este y otros artículos sistémicos, los padres podrán crear las condiciones más cómodas para el desarrollo de las habilidades innatas de un niño autista.
Acerca de las características de desarrollo de un niño sano con un vector de piel
Para un bebé sano, el vector de la piel le confiere una movilidad y destreza asombrosas, además de buenas habilidades motoras. Desde el nacimiento, estos bebés tienen una piel especialmente sensible y receptiva al más mínimo toque. El castigo físico representa un sufrimiento insoportable para un niño de piel, nunca debe ser golpeado.
Los niños con un vector de piel tienen una mentalidad de ingeniería y diseño. Desde la primera infancia, construyen con entusiasmo algo, ya sea la primera torre hecha de bloques o una nave espacial compleja con todos los muebles que han aparecido debajo del brazo en la casa. Tienen un pensamiento racional excelente basado en un sentido innato de beneficio y beneficio. Aprenden habilidades para contar antes que otros niños. En el futuro, esto ayudará a un niño con un vector de piel a convertirse en un excelente ingeniero, comerciante e incluso abogado.
¿Qué sucede cuando el vector cutáneo se desarrolla en condiciones de trauma sonoro, es decir, en el autismo infantil?
Imagen distorsionada del desarrollo temprano en un niño autista con sonido de piel
Si estamos hablando de autismo primario (es decir, el niño recibió un trauma sonoro mientras aún estaba en el útero), entonces ya desde la infancia no solo son visibles los trastornos característicos de cualquier autista (no responde a un nombre, contacto visual insuficiente). Al mismo tiempo, están aumentando otros síntomas desfavorables asociados con el desarrollo distorsionado del vector cutáneo.
Al tener la piel especialmente sensible, estos niños desde la infancia protestan gritando contra los procedimientos habituales de cambiarse, bañarse, peinarse y cortarse las uñas y el cabello. Las caricias o los masajes ligeros también les provocan graves molestias. Muchas madres de niños autistas con piel sana notan que cuando se alimenta, el niño se da vuelta y gira en sus brazos, como si tratara de deshacerse del abrazo de la madre. Era posible calmar al niño solo acostándolo en la cama junto a él, después de lo cual el bebé podía tomar el pecho.
Si un niño desarrolla autismo después del nacimiento, los síntomas aparecen más tarde. El niño también comienza a protestar incluso cuando se lava y se viste. A menudo tiende a quitarse la ropa por completo y estar desnudo, independientemente de la temperatura del aire en la casa. Da la impresión de que, en general, cualquier tipo de caricia le resulta insoportable.
Esto se ve confirmado por otra observación de los padres: el niño protesta categóricamente contra los abrazos y los besos, y no puede permanecer sentado en los brazos de los padres durante más de unos segundos.
Paradójicamente, al mismo tiempo, el niño a menudo experimenta un gran placer con tales juegos con adultos, cuando lo arrojan, lo retuercen, lo rodean. Al mismo tiempo, no hay contaminación emocional por la sonrisa de un adulto. Presumiblemente, la alegría se transmite directamente por las sensaciones del propio cuerpo.
De hecho, así es como un niño autista con un vector cutáneo tiene la primera experiencia de autoestimulación motora. Pero a veces, los niños sanos con la piel con un vector de sonido lesionado desde una edad temprana aprenden a obtener tal satisfacción de sus necesidades sin la participación de sus padres: por ejemplo, golpean su cabeza contra el costado de un cochecito o con la espalda contra la pared. de la arena.
Desde una edad temprana, también comienzan a experimentar un placer especial al balancearse: durante horas, un niño así puede balancearse hacia adelante y hacia atrás, sentado en la arena (esto se puede explicar por el hecho de que el vector de la piel es responsable del ritmo, el movimiento, tacto).
Progresión de los síntomas patológicos después de 1 año
En un niño sano con un vector cutáneo, desde el momento de dominar las habilidades para caminar, la actividad motora comienza a aumentar rápidamente. En un niño autista con un vector de piel, sucede lo mismo: los padres a menudo notan que ese niño no fue, sino que corrió de inmediato. Además, como regla, esto ocurre incluso antes que la norma estadística promedio, alrededor de 9-10 meses. Pero, lamentablemente, la caracterización de estas habilidades motoras en el autismo también toma la forma de síntomas patológicos.
Se produce hiperactividad, desinhibición. Sí, el niño está corriendo. Pero corre sin gol, la impresión es que el campo del espacio circundante lo captura y lo jala. No puede enfocar su atención durante mucho tiempo, su mirada "se desliza" a lo largo de objetos y personas. Los expertos llaman a este conjunto de síntomas "comportamiento de campo", pero solo la psicología del vector del sistema ayuda a comprender con qué está asociado este comportamiento.
El número de movimientos motores estereotipados crece constantemente: aparecen gestos extraños, el niño toma posturas inusuales, camina de puntillas, estira ciertas partes del cuerpo, retuerce los dedos. También puede dar vueltas alrededor de su eje, doblar y flexionar los dedos rítmicamente, agitar los dedos o la muñeca, saltar en su lugar. A veces hay un dibujo completamente pretencioso de tales estereotipos.
El deseo de columpiarse, que comenzó en la infancia (sentado en una arena o durante mucho tiempo en un caballito de madera), también se convierte en un estereotipo motor, una acción ininteligible y repetida constantemente. Al mismo tiempo, a veces la extraordinaria destreza, la gracia y la suavidad de los movimientos al escalar y equilibrar simplemente admiran. Sin embargo, los intentos de utilizar estas cualidades para enseñar al niño a moverse libremente fracasan.
A menudo, como una forma de conocer el mundo circundante, el niño autista con sonido de piel prefiere los objetos sensibles. Por eso siente un placer especial al verter cereales, la sensación de desgarro y estratificación de telas o papeles, verter arena o verter agua. Si en un niño sano con un vector cutáneo tales intereses surgen solo en la infancia y se reemplazan rápidamente por una actividad constructiva, entonces en un niño autista tales manifestaciones pueden persistir durante muchos años.
Recomendaciones para criar a un niño sano y cutre con autismo
En primer lugar, debe recordar el mecanismo de formación del autismo. Esto sucede a través de un trauma en el desarrollo del vector de sonido. En consecuencia, la primera y principal condición para criar a un niño autista será la "ecología sana" en el hogar.
Minimice la cantidad de ruido doméstico: de electrodomésticos, música alta y el sonido de un televisor que funcione. Si su casa está ubicada sobre una carretera por la que corren corrientes de automóviles, es mejor adquirir insonorización o incluso cambiar su lugar de residencia. Los padres deben hablar en voz baja, gentil y tranquilamente entre ellos y con el niño. Además, no se pueden permitir significados ofensivos en el habla.
En cuanto a las peculiaridades de la crianza de un autista con sonido de piel, en primer lugar, uno debe recordar que es absolutamente imposible no solo golpear, sino incluso azotar ligeramente a esos niños. La piel es un área particularmente sensible e incluso un estrés mínimo puede conducir a resultados desastrosos.
Como regla general, los padres que no están familiarizados con la psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan hacen exactamente lo contrario. Por supuesto, es difícil para ellos percibir una variedad tan grande de movimientos estereotipados en un niño, y tratan de reprimirlos de la manera más simple: golpear los brazos, las piernas, la espalda o "cualquier otra cosa que gire y retuerza".. " Esta crianza lleva al hecho de que incluso si por un milagro el niño pudo dejar de hacer tales movimientos, son reemplazados por diez nuevos, aún más elaborados.
Recomendaciones especiales para la rutina diaria
Los niños autistas con un vector cutáneo suelen ser hiperactivos y extremadamente inquietos. Esta desinhibición conduce a una sobreestimulación del sistema nervioso, especialmente hacia el final del día. Muchos padres de esos niños se quejan de que no pueden establecer un régimen normal.
Mientras tanto, esto es lo primero que debe hacer en tal situación. Incluso un niño sano con un vector cutáneo necesita reglas, una rutina y acciones diarias, un sistema. Las personas autistas no son una excepción. Pero darles las reglas y el régimen requiere mucha más fuerza y consistencia por parte de los padres.
Todos los momentos del régimen (alimentación, caminar, hacer ejercicio, dormir) deben tener lugar estrictamente a la misma hora todos los días. Al principio, puede parecer que está construyendo un cuartel para su hijo con sus propias manos, pero este no es el caso en absoluto. Al principio, puede protestar, pero luego obedecerá las reglas repetidas, y es mejor sentirse dentro de la estructura de tiempo dada. El sueño nocturno también mejorará.
El sistema de prohibiciones y restricciones debe ser respetado por todos los miembros de la familia sin excepción. Si es necesario, deje que las abuelas compasivas lean este artículo. Reúnanse y discutan una vez qué se permite al niño y qué no, y en qué casos las opciones son posibles.
Además, el sistema de reglas y restricciones debería funcionar de la misma manera para papá, mamá y otros miembros de la familia. Si el niño tiene estrictamente prohibido tocar el medicamento, nadie lo permitirá. No importa que no sea nada peligroso hacer crujir los envases vacíos.
Teniendo en cuenta el comportamiento de campo del niño, el espacio también debe estructurarse en zonas. Un niño así no puede comer y estudiar en el mismo lugar. No importa lo pequeño que sea el apartamento, intente dividirlo en zonas: esta es un área de juegos, esta es una mesa para estudiar y solo comemos en la cocina.
Cómo equipar un área de estudio y organizar el proceso de aprendizaje
Es especialmente importante que el lugar de trabajo para estudiar con el niño esté equipado correctamente: la mesa debe estar a lo largo de la pared, en la que no es necesario colgar nada. Los niños autistas con un vector de piel no pueden concentrarse durante mucho tiempo de todos modos, y si se distraen con la vista fuera de la ventana o un cartel colorido en la pared, simplemente no lograrán nada en la lección.
Un niño sano con un vector cutáneo es muy sensible a las cuestiones de beneficio y beneficio, así como al gasto de su tiempo. El niño autista no es una excepción. La motivación también funcionará bien aquí: si haces esto, lo conseguirás. Al principio, puede ofrecer un regalo como recompensa y, más tarde, un viaje al parque, en un columpio u otros lugares que le gusten a su hijo. Si percibe la información mal de oído, simplemente muéstrele la foto a dónde irá después de clase.
El tiempo es otra historia. Suponga que logró motivar al niño y él está listo para estudiar anticipando una recompensa. Pero el autista que suena a piel es extremadamente inquieto, en principio no tiene claro cuándo terminará este tormento, y comienza a ponerse nervioso literalmente un par de minutos después.
La visualización del tiempo puede ayudar aquí (por ejemplo, usando un reloj de arena). Otra forma es visualizar el volumen de las próximas tareas. Simplemente use varias casillas y numérelas. Ponga una tarea en cada uno. Primero, esta diapositiva se encuentra, por ejemplo, en el lado derecho de la tabla. A medida que avanza, transfiere el material de desecho al otro lado. Esto le da al niño una idea visual de cuánto trabajo queda por hacer. Con el tiempo, habrá muchas menos protestas al respecto.
Qué hacer
A los niños con un vector de piel les encanta contar. Pero en el niño autista, esto adquiere el carácter de un "conteo", una acción estereotipada repetitiva. Por lo tanto, enseñe lo antes posible a correlacionar el número real de objetos con la imagen de la figura. Una práctica como compartir la mesa ayuda mucho. ¿Cuántas horquillas necesitas? Toma, cuenta. Cucharas, servilletas, platos, etc. Más tarde, puede hacer la pregunta "¿cuánto falta?"
Además, el vector dérmico transmite al niño el deseo de diseñar. En los niños autistas, se traduce en la construcción de filas de todos los objetos disponibles para el niño: cubos, coches, cucharas, etc. En la actividad, anime a su hijo a seguir su patrón. Un conjunto de formas geométricas será de gran ayuda, como opción: un conjunto magnético para usar en un tablero especial. Posteriormente, el niño podrá dominar la aplicación. Los rompecabezas también son muy buenos para los niños con piel sonora.
Útil para la piel de los niños y todo tipo de juegos con material desestructurado - arena, agua, plastilina. Le dan al niño muchas sensaciones táctiles tan valiosas. Puede dibujar en la grupa con el dedo, clasificar los frijoles por color o trabajar con telas de diferentes texturas.
Si el niño percibe las pinturas con los dedos, esta es otra opción para extraer sensaciones agradables y al mismo tiempo útiles. Cuando la mano del niño esté bien desarrollada, disfrutará trabajando con arena de colores, a partir de la cual se puede hacer una imagen multicolor.
Más tarde, las habilidades de motricidad fina deben complicarse: apliques y origami, colorear y trazar objetos a lo largo de la línea de puntos y el contorno, realizar elementos de escritura.
Qué hacer con los estereotipos motores y la intolerancia táctil
Con el correcto desarrollo del vector cutáneo del niño, la intolerancia táctil disminuye con el tiempo. Esto se debe al hecho de que el niño logra satisfacer sus necesidades del vector de la piel con la ayuda de otras sensaciones disponibles. Como resultado, se mejora la tolerancia del contacto táctil. Es cierto que no debemos olvidar que el desarrollo de cualquier habilidad solo puede ocurrir cuando se crean las condiciones óptimas de comodidad para el vector de sonido (¡dominante!) Del niño.
El niño autista adquiere esta gama de sensaciones a través de la autoestimulación. No funcionará privar instantáneamente a un niño de estas actividades. Por lo tanto, al principio, lo único que pueden hacer los padres es dar sentido a las acciones del niño y enseñar cómo utilizarlas en una situación adecuada.
Ejemplo: el niño se balancea hacia adelante y hacia atrás. Simplemente extrae sensaciones agradables. Le enseñas con un juguete: “Vamos a mecer al oso. Ah … El oso duerme … ". Después de un tiempo, verá que el propio niño toma el juguete para columpiarse con él. Este momento debe usarse para establecer las reglas: balanceamos al oso solo en casa. Cuando un niño intenta columpiarse en la calle, nos detenemos con cuidado y hacemos la pregunta: “¿Dónde está el oso? Casas. Vuelve a casa y sacúdelo ". Al mismo tiempo, no limite el resto de estereotipos del motor.
Por lo tanto, es necesario dar significado y, más tarde, establecer las reglas para otras acciones estereotipadas del niño: agite los dedos, después de lavarse las manos, saltamos como un conejito, solo durante la carga. Como resultado, con el tiempo, el niño aprende suficiente autocontrol para limitar sus respuestas estereotipadas en la situación incorrecta.
Los autistas de la piel y el sonido pueden tener, y viceversa, una mayor necesidad de sensaciones táctiles: tocan constantemente a los adultos, los acarician. Esto también puede volverse obsesivo. Pero aquí el mecanismo de acción de los padres es el mismo: ayudar al niño a suplir la insatisfacción de los deseos en el vector de la piel mediante la actividad beneficiosa descrita en el apartado anterior.
Además, este amor por el tacto se puede utilizar en juegos de dedos articulares, y un ligero masaje también será útil. Como resultado del relleno del vector cutáneo, tanto la intolerancia táctil como la necesidad excesiva de tal contacto disminuirán por sí solas con el tiempo.
Conclusiones generales
Este artículo muestra la gran cantidad de síntomas patológicos que pueden ocurrir como resultado del desarrollo deficiente del ligamento cutáneo-sano de los vectores en un niño diagnosticado con autismo. No es sorprendente que al criar a un niño autista con 3-4 o más vectores, donde cada vector agrega sus propios síntomas, los padres simplemente se desaniman. Es simplemente imposible comprender esta avalancha de síntomas sin el conocimiento de la psicología de vectores de sistemas.
En la capacitación sobre psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan, puede estudiar a fondo el conjunto de vectores de su hijo y, lo más importante, comprender la raíz del problema, el vector de sonido, esto le permite comprender las razones de sus manifestaciones y desarrollar un enfoque adecuado para resolver cada problema de conducta. Armado con el conocimiento de la psicología de vectores de sistemas, podrá educar y desarrollar a un niño que ya no es ciego, sino que comprende claramente todas sus características psicológicas y su potencial.
Escuche lo que cuenta una madre, cuyo hijo fue diagnosticado con TDAH y autismo, sobre sus resultados después de recibir capacitación en psicología de vectores sistémicos por Yuri Burlan:
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