Viviendo diferente, me olvido de mí mismo, o del mejor primer maestro
¿Qué significa para un niño comenzar la escuela? Este es un ensayo para la edad adulta. Ranking en el equipo. Primitivo, a veces grosero e incluso cruel, especialmente para los niños emocionales. Los primeros intentos de encontrarse a uno mismo, de mostrarse en cualquier ámbito: estudio, deporte, creatividad, según las propiedades innatas de la psique …
El artículo está dedicado a la maestra de escuela primaria
Elena Nikolaevna Savelyeva con enorme gratitud
por los mejores primeros años en la escuela.
La primera maestra … cada uno de nosotros la recuerda de por vida, sea lo que sea. Alguien recuerda a una dama estricta con un puntero en sus manos, alguien a una anciana con una voz chillona con enormes lentes, alguien a una niña con los ojos muy abiertos y una sonrisa amable.
¿Cuál debería ser ella, la primera maestra: estricta o amable, con principios o leal, joven o mayor, inmediatamente después de graduarse o tener la categoría más alta? ¿A qué deben prestar atención los padres de niños de primer grado y qué pueden perderse?
Intentemos averiguar, usando la psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan, qué maestro es el más adecuado para la escuela primaria y por qué es así.
La primera vez en primera clase
¿Qué significa para un niño comenzar la escuela? Este es un ensayo para la edad adulta. Ranking en el equipo. Primitivo, a veces grosero e incluso cruel, especialmente para los niños emocionales. Los primeros intentos de encontrarse a uno mismo, de mostrarse en cualquier ámbito: estudio, deporte, creatividad, según las propiedades innatas de la psique.
Por otro lado, esto sigue siendo la infancia, la continuación del período de desarrollo y formación de una pequeña personalidad, la maduración gradual, los primeros pasos independientes, la determinación de los propios intereses y pasatiempos.
Los estudiantes de primer grado ya no necesitan la custodia y el cuidado cuando eran niños más pequeños. La mayoría de ellos son bastante capaces de servirse a sí mismos, por lo que el desarrollo intelectual, la educación moral y ética, la inculcación de valores culturales, las habilidades de comunicación y el comportamiento en equipo pasan a primer plano.
El comienzo de la escuela es una situación estresante, la presión externa del paisaje, al que diferentes niños se adaptan de diferentes maneras, pero todos necesitan con igual urgencia empatía e implicación en sus problemas.
La tarea del primer maestro no es tanto enseñar a los niños algo, aunque esto no se cancela, sino ver a una persona separada en cada niño, sentir sus preocupaciones y problemas como propios, empujarlos hacia la realización de sus propias necesidades de forma creativa, para perfilar formas de resolver los primeros conflictos y formas de hacer un trabajo colectivo e independiente. Enseña a respetar los sentimientos de los demás y muestra los tuyos, explica con tu ejemplo la importancia de la compasión en la sociedad, el valor de la vida humana y el valor de la contribución creativa de todos.
Ella enseña a respirar
Para nadie es un secreto que quien realmente vive de ella, la considera su vocación, ama con todo el corazón y no puede imaginarse sin ella, hace su trabajo de la mejor manera. El trabajo favorito de una persona así es el placer, la alegría, su pasión y nunca es una carga.
Para criar a los niños con tanto amor, es necesario nacer de esa manera. Y la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan lo confirma.
Trabajar en la escuela primaria, criar y educar a los niños es una actividad que representa el papel específico de la mujer piel-visual en el estado de paz. En todo momento, era ella quien se dedicaba a criar hijos. Todas sus propiedades psicológicas están dirigidas precisamente a esto, por lo tanto, su implementación de tal manera trajo el mayor placer y le dio plenitud a su vida.
Las habilidades organizativas innatas, como propiedad del vector de la piel, le dieron a la educadora visual de la piel la oportunidad de gestionar fácilmente un gran equipo de niños, mantener la disciplina y generar un espíritu de equipo, una sana competencia creativa entre sus alumnos. Además, esto siempre ha sucedido no por un "must" autoritario, sino por una búsqueda flexible de nuevas soluciones, de forma lúdica, con un atisbo de victoria rápida y obteniendo la recompensa deseada.
Además, las propiedades altamente desarrolladas del vector visual le proporcionaron una sensualidad increíble, la capacidad de sentir el trasfondo emocional de cada niño y una observación sutil, para notar los más mínimos cambios en la atmósfera en el equipo de niños. La capacidad de empatizar, expresar hábilmente la compasión, lo más importante para el educador, combinada con la ayuda activa y la enseñanza, creó en cada alumno el sentimiento de que él era el más querido e importante de la clase. Independientemente del número de estudiantes, nadie en la clase sintió un déficit de atención.
Fue el alto nivel de desarrollo del vector visual lo que permitió a dicha maestra discernir todo el potencial, los talentos innatos y las inclinaciones de absolutamente todos sus alumnos, y dirigir los esfuerzos de cada uno en la dirección más prometedora para el niño.
¡Gracias por el destino
La capacidad de una mujer con visión de la piel para sentir una empatía sincera, para crear una conexión emocional con cualquier niño, disipó incluso a los hooligans uretrales más empedernidos y a las personas sanas más retraídas y ensimismadas para ella. Absolutamente todos los chicos de la clase estaban enamorados de su amada maestra, y absolutamente todas las chicas la consideraban su mejor amiga. A ella se le dedicaron las primeras canciones y poemas, se le llevaron los primeros ramos de flores, se pegaron postales y se redactaron resúmenes. Quería sorprender, deleitar, complacer y, menos que nada, yo quería disgustarla.
Desde el principio de la educación del palo y la zanahoria, siempre eligió una zanahoria, la más deliciosa y deseable para todos. Ella creía en todos y creía que no hay niños malos, pero hay incomprendidos, desagradables, aquellos que aún no han podido ver, sentir, reconocer. Y esta confianza se transmitió a toda la clase. Nadie consideraba malos a los perdedores más empedernidos, pero los estudiantes de la ronda A pertenecían a la casta más alta, todos eran iguales y amados por igual. ¡Todos fueron los mejores! Y ellos mismos lo sintieron.
Cada clase recuerda y ama a una maestra así, sus alumnos escriben, llaman y acuden a ella incluso después de muchos años. Ella recuerda a todos y sigue amando y viviendo sus vidas incluso después del baile de graduación.
Es al maestro piel-visual a quien debemos la presencia de valores culturales básicos en la sociedad. Todo su trabajo con los niños siempre ha tenido como objetivo aumentar el valor de la vida humana, fomentar los sentimientos y crear restricciones culturales al comportamiento en la sociedad.
Su sincero amor por las personas, debido a las propiedades de un vector visual desarrollado, le dio la dirección correcta para la implementación de las propiedades innatas de cualquier vector: hacia afuera, hacia afuera, hacia otras personas, por el bien del colectivo, la sociedad, la humanidad.
El tiempo escolar, como la siguiente etapa del crecimiento, puede ser un período de un salto poderoso en el desarrollo psicológico de un niño con un enfoque competente de la enseñanza en la escuela primaria.
En esta etapa, es más importante que se crea en el niño y se lo oriente en la dirección correcta, para inculcarle el amor por el aprendizaje y por otras personas.
La psicología del vector del sistema de Yuri Burlan hace posible identificar fácilmente a un maestro desarrollado y, por lo tanto, proporcionar a cualquier niño un comienzo óptimo en la educación escolar y la capacidad de realizarse en la sociedad.
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