Pedagogía Waldorf
Cuanto más critica la sociedad la educación que se ha desarrollado en los jardines de infancia y las escuelas rusas, más activamente se interesan los padres en los sistemas pedagógicos alternativos, incluida la pedagogía Waldorf.
Cuanto más critica la sociedad la educación que se ha desarrollado en los jardines de infancia y las escuelas rusas, más activamente se interesan los padres en los sistemas pedagógicos alternativos, incluida la pedagogía Waldorf.
Las consignas de este método son atractivas: no el niño debe adaptarse a la escuela, sino la escuela al niño; desarrollo prioritario de las habilidades de los niños, en lugar de conocimientos, habilidades y destrezas de la materia; aprendizaje sin prejuicios, construyendo una ruta educativa individual para cada estudiante, y no educación masiva; profesores altamente profesionales que aman a los escolares y su trabajo, y no indiferentes "traductores" de libros de texto. Por supuesto, estas características del sistema Waldorf suenan tentadoras para muchos padres.
La necesidad de una elección personal de a qué jardín de infancia o escuela enviar a un niño, dónde será mejor para él, tarde o temprano obliga a los padres a recopilar y analizar la información disponible sobre la pedagogía Waldorf, para no meterse en líos y no estropear el destino de su propio hijo.
La formación de Yuri Burlan "Psicología de vectores de sistemas" nos ayudará a comprender qué conlleva la pedagogía Waldorf: beneficio o daño.
Sobre los orígenes
En 1907, Rudolf Steiner, filósofo y maestro, escribió el libro "La educación del niño", que sirvió de base para la fundación de la primera escuela. La escuela, que se inauguró en 1919 en Alemania a petición de E. Molt, el propietario de la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria. El nombre de la fábrica, de hecho, sirvió como fuente de la marca comercial moderna destinada a ser utilizada junto con el método educativo: "pedagogía Waldorf".
Inicialmente, la escuela fue diseñada para los hijos de los trabajadores de la fábrica, perseguía el objetivo de su socialización, así como la educación de una persona libre. Pero como no hubo selección de estudiantes según características materiales y sociales, los niños de diferentes estratos de la sociedad estudiaron juntos. La novedad de la pedagogía de Rudolf Steiner se basó en la antroposofía (conocimiento humano). Sus principios formaron la base del sistema Waldorf.
El éxito de la primera escuela Waldorf, sus principios pedagógicos inspiraron la creación de nuevas escuelas en Alemania, Estados Unidos, Noruega, Austria y Gran Bretaña.
El ascenso al poder de los nazis en 1933 provocó el cierre de la mayoría de las escuelas Waldorf en Europa, y solo se reabrieron después del final de la Segunda Guerra Mundial. Entonces comenzó una nueva ronda de difusión de la pedagogía Waldorf en todo el mundo. Hoy en día, se puede encontrar una escuela Waldorf o un jardín de infancia en casi todas las ciudades importantes.
Sobre el fundador de la escuela Waldorf
Rudolf Steiner (1861-1925) es considerado por los educadores Waldorf como un ejemplo de lo que debería ser un maestro ideal, tanto en el sentido ordinario como espiritual. En 20 de sus libros y alrededor de 6.000 conferencias, se refirió a la religión, la filosofía, la economía, la agricultura, la medicina y el arte.
Steiner fundó la antroposofía, una especie de enseñanza sobre la unidad del alma humana con la deidad. Ella establece como su objetivo la divulgación de las habilidades humanas con la ayuda de ejercicios especiales. La principal tarea de la pedagogía antroposófica es la preservación de la infancia en el niño. Consideremos cómo se resuelven exactamente estos problemas en la metodología Waldorf y qué es: la pedagogía Waldorf.
Características de la pedagogía Waldorf
Las instituciones educativas que practican la pedagogía Waldorf difieren de las estatales estándar: no hay ruido, aplastamiento, el equipo está hecho principalmente de materiales naturales, las paredes están pintadas en ciertos colores, según la edad de los niños, prevalece una atmósfera de creatividad, la buena voluntad, no hay libros de texto, llamadas, cuadernos, notas habituales. Muchos padres consideran que esto es una ventaja significativa de las escuelas y jardines de infancia Waldorf.
En el centro del proceso pedagógico está el niño con sus características individuales. Se le dan todas las oportunidades para desarrollar habilidades a su propio ritmo. Aquí no hay conceptos de "norma", "avance del desarrollo". En el marco de la pedagogía Waldorf, se cree que es incorrecto establecer criterios generales de evaluación, porque cada niño tiene sus propios talentos únicos.
El sistema pedagógico Waldorf "jardín de infancia - escuela" funciona de acuerdo con los siguientes principios fundamentales:
1. La prioridad del desarrollo espiritual de los niños. La técnica Waldorf busca apelar principalmente a las más altas cualidades y propiedades humanas que han sido desarrolladas por la civilización y la cultura.
2. El material educativo se estudia en eras (bloques) con una duración de 3-4 semanas, lo que permite que el niño "se acostumbre".
3. Cada día se divide en tres partes: espiritual, emocional, creativa y práctica.
4. Al presentar material educativo, se tiene en cuenta el nivel de desarrollo de cada niño y la etapa de desarrollo de la sociedad histórica (por ejemplo, durante la pubertad, los niños pasan por la Edad Media, al tiempo que enfatizan la masculinidad de los caballeros y la feminidad De mujer).
5. El principal método pedagógico es el método de "economía mental", que consiste en que los docentes en el proceso de aprendizaje desarrollan en el niño aquellas actividades que éste puede dominar sin resistencias internas del cuerpo. Entonces, antes de la pubertad, trabajan con el pensamiento figurativo, los sentimientos de los niños, y solo después de pasar por la pubertad, se incluyen en el material educativo conceptos destinados al desarrollo del pensamiento abstracto.
6. La enseñanza visual se aplica después de que los niños cumplen los 12 años, ya que se cree que hasta este punto la formación de conceptos no es natural para la naturaleza del niño. Al interactuar con niños de una edad más temprana, el maestro Waldorf se basa más en el pensamiento imaginativo del niño, en un enfoque creativo.
7. Durante las lecciones, los profesores utilizan la memoria emocional, hasta los 12 años utilizan el "método de enseñanza acompañado de sentimientos". Un método natural y natural basado en la actitud personal del estudiante hacia el material que se está estudiando: interesante - no interesante, alegre - triste, etc. Por ejemplo, el sentido del ritmo se considera una necesidad urgente para un niño antes de la pubertad, por lo tanto, los niños aprenden la tabla de multiplicar con palmas rítmicas y pies que golpean.
8. El interés del niño es el núcleo del proceso educativo. Si a los 9 años les gusta jugar, moverse activamente, entonces el proceso de aprendizaje se basa en juegos, imitaciones, cuentos de hadas.
9. Se enseña una materia como la euritmia, una forma de arte desarrollada por Steiner destinada a desarrollar la imaginación y los sentimientos de un niño.
10. Se observa estrictamente la rutina diaria rítmica.
11. Se aplican los principios de armonización de la vida mental (equilibrio de voluntad, sentimientos, pensamiento del niño) y armonización del entorno social (creación de un entorno social saludable donde nadie ni nada suprima la individualidad del alumno).
12. El profesor Waldorf debe necesariamente dedicarse a la superación personal, ser capaz de controlar sus emociones y su comportamiento.
Entonces, la pedagogía Waldorf se basa en un enfoque individual del niño, crea condiciones cómodas para el desarrollo de sus habilidades, el crecimiento espiritual, exige grandes exigencias a la personalidad del maestro. Para esto, se utilizan métodos pedagógicos especiales, una rutina diaria rítmica, la naturaleza cíclica del plan de estudios, un sistema de aprendizaje sin prejuicios y la ausencia de competencia: el niño se evalúa a sí mismo y sus logros por sí mismo.
"Tarjetas Trump" de la pedagogía Waldorf
Si la mayoría de los métodos de desarrollo de la primera infancia cubren solo la edad preescolar (y luego los padres que enviaron al bebé a un jardín de infancia así se enfrentan a la dolorosa elección de a qué escuela enviarlo), entonces la técnica Waldorf es un solo jardín de infancia: sistema escolar.
En el jardín de infancia Waldorf, los educadores hacen todo lo posible para preservar el aliento vivificante de la infancia en los niños, por lo que el aprendizaje temprano de leer, escribir, contar y desarrollar la memoria está fuera de discusión. La prioridad es el desarrollo físico y creativo del niño, una educación basada en la imitación y el ejemplo.
A la edad de 7 años, la educación comienza en la escuela Waldorf y dura de 10 a 11 años, como en una escuela tradicional rusa. Sin embargo, el proceso educativo es significativamente diferente: la lección dura de 1,5 a 2 horas, no hay "abarrotamiento" de libros de texto, calificaciones, tareas, pruebas, exámenes.
Se presta mucha atención al estudio del arte, el trabajo manual, la puesta en escena de representaciones. Desde el primero hasta el séptimo grado, todas las clases son impartidas por un maestro, respectivamente, no hay razón para un estrés innecesario para los estudiantes al pasar de la escuela primaria al nivel secundario. Gracias a esto, los lazos emocionales entre el profesor Waldorf y los niños se fortalecen.
El plan de estudios de la escuela se basa en un enfoque individual, se adhiere a un ritmo de aprendizaje pausado y tiene como objetivo desarrollar la madurez emocional, la creatividad, la responsabilidad, el sentido común de los estudiantes, es decir, formar una personalidad libre que pueda actuar, ser responsable de sus acciones.
La Escuela Waldorf se llama "escuela para el niño", una escuela humana, donde la base no es la transferencia de conocimientos, sino la educación de una personalidad desarrollada armoniosamente.
Algunas estadísticas
Hoy en día, la educación Waldorf es uno de los sistemas educativos independientes más grandes del mundo, ya que se practica en unos 60 países del mundo, en más de 950 escuelas, 1400 jardines de infancia.
En nuestro país, las escuelas Waldorf aparecieron en 1992, y si inicialmente la escuela Waldorf se creó para los hijos de los trabajadores, la base social, entonces en Rusia los fundadores de los jardines de infancia y las escuelas Waldorf fueron padres adinerados con educación superior, que son responsables de la crianza y educación de sus hijos.
La difusión de la pedagogía Waldorf se ve facilitada por su existencia de casi 100 años y su amplia distribución en los países desarrollados del mundo. Esto da a los fundadores de las instituciones educativas Waldorf la esperanza de que las tareas a las que se enfrentan los profesores se estén cumpliendo.
Crítica de la pedagogía Waldorf
Desde la fundación de la primera escuela por Rudolf Steiner, la controversia en torno a ella no ha disminuido. La piedra angular de la crítica es la propia enseñanza de la antroposofía.
Las ideas esotéricas sobre el mundo se imponen a los niños, desde el jardín de infancia escuchan historias de la maestra sobre ángeles, brownies, brujas y más. En la escuela, durante la jornada escolar, los niños rezan a la madre tierra. Se celebran fiestas específicas, se citan las frases de Steiner. Una institución educativa se está convirtiendo en una especie de mundo cerrado, lejos de la realidad, donde no hay lugar para los ordenadores, la televisión, se da preferencia a todo lo natural, natural.
Los juguetes en el jardín de infantes están hechos por educadores, padres, niños con sus propias manos de madera o arcilla, es decir, materiales naturales, está estrictamente prohibido que los niños jueguen Pokémon o transformadores.
Los educadores, los profesores de las escuelas Waldorf son ellos mismos antroposofistas e involucran a los padres en la lectura de las obras de Steiner, la participación obligatoria en las actividades escolares, a menudo vuelven a casa con sus alumnos, controlan que el ambiente en el hogar no difiera del ambiente en la escuela. El maestro del niño es la máxima autoridad, un modelo a seguir. Todo esto da razón a los opositores de la escuela Waldorf para llamarla "secta".
Las principales razones por las que los padres envían a sus hijos a una escuela Waldorf son: su deseo de educar una personalidad extraordinaria, dar al niño una educación inusual, la ausencia del concepto de "retraso del desarrollo" en la escuela, etc. Padres y grupos reducidos (clases) se atraen, un enfoque individual, "Espiritualidad", el ambiente acogedor de las instituciones Waldorf.
A diferencia de la mayoría de las instituciones educativas tradicionales del estado, aquí se ponen en contacto voluntariamente con los padres, están abiertos a la comunicación, se ofrecen a asistir a lecciones, conciertos, demuestran el trabajo creativo de los estudiantes. Esto hace que el proceso de aprendizaje Waldorf sea atractivo para aquellos padres que quieran participar activamente en el proceso.
Muchos padres están decepcionados con la pedagogía Waldorf debido al hecho de que la educación no tradicional no encaja en el marco de los estándares aceptados: es difícil para un graduado de una escuela Waldorf estudiar más tarde en otras escuelas, en una universidad debido a las diferentes contenido de los programas educativos, características en lugar de calificaciones.
La autoridad del maestro para algunos niños se convierte en un dictado, métodos de enseñanza originales: memorizar poesía, palabras extranjeras sin entender, euritmia - movimientos suaves al ritmo de la música - se convierten en un verdadero castigo, como tejer, tocar instrumentos musicales.
Cuando los padres les preguntan sobre las dificultades de la transición de un niño de una escuela Waldorf a una escuela regular, la respuesta es: "Un niño inteligente estudiará en todas partes".
Intentemos evaluar sistemáticamente las ventajas y desventajas de la técnica Waldorf.
Conclusión sistémica
En la pedagogía Waldorf, uno no puede dejar de sentirse impresionado por el hecho de que el niño esté a la cabeza del proceso educativo. Rudolf Steiner entendió con bastante razón el peligro del desarrollo temprano de la inteligencia en detrimento del desarrollo de las habilidades sociales del niño. Primero, la adaptación social y luego la carga intelectual.
Otra cosa es que el desarrollo de los sentimientos en un niño no debe abordarse hasta los 12 años, sino hasta los 6–7 años, cuando es el momento de aprender a escribir, leer, contar y desarrollar el pensamiento abstracto. A la edad de 12-15 años, un niño moderno ya está atravesando la pubertad, lo que significa que los padres tienen poco tiempo para el desarrollo de sus inclinaciones naturales y es demasiado tarde para comenzar a la edad de 12 años.
Además, hoy en día las condiciones de vida de las personas han cambiado significativamente, el desarrollo de la ciencia ha avanzado mucho y la presencia de un maestro que enseña todas las disciplinas académicas desde el primero hasta el séptimo grado difícilmente contribuye a un alto nivel de conocimiento de los estudiantes..
Si antes había más personas con solo vectores inferiores y su desarrollo en la escuela Waldorf se llevó a cabo bastante bien, entonces en una ciudad moderna la concentración de niños con sonido, visión y otros vectores superiores es extremadamente alta y se presta muy poca atención. a su desarrollo en la escuela Waldorf. Aquí es donde solo necesita "invertir en su cabeza".
Es difícil estar en desacuerdo con el postulado de la importancia del desarrollo de las habilidades del estudiante para su éxito en la vida. Pero el creador del sistema pedagógico Waldorf no diferenciaba a los niños según sus propiedades. Encontrar un enfoque individual para un niño es realmente la tarea de dicho maestro, pero al mismo tiempo confía en su experiencia personal, el conocimiento esotérico de Steiner, la intuición, es decir, no tiene en sus manos herramientas efectivas y precisas que le permitan él para identificar con precisión las habilidades del estudiante y, por lo tanto, crear las condiciones óptimas para su divulgación.
A los niños se les ofrece creatividad, bailes, música, que no dan a todos la oportunidad de realizar su potencial natural. Por ejemplo, hay niños con músculos anales cuyas características innatas no requieren el desarrollo de flexibilidad y gracia en absoluto.
Crear condiciones de vida de invernadero para un niño en la escuela y en el hogar hace poco para su éxito en la vida real. El niño debe colocarse a la vanguardia solo hasta cierto punto; es importante permitir que se desarrollen sus propiedades vectoriales. Pero no necesitas correr alrededor de él. Un niño es un niño y debe estar motivado para convertirse en adulto.
En 1919, cuando Rudolf Steiner estaba creando su primera escuela antroposófica, esto era comprensible e históricamente justificado: Alemania fue reprimida y humillada por la vergonzosa Paz de Versalles, por lo tanto, los estados de ánimo de huida de la realidad prevalecieron en la sociedad alemana.
Hoy, el principal reproche a la escuela Waldorf es que está lejos de la vida, porque los niños aprenden principalmente para la vida, para la interacción en una sociedad donde no habrá tutores ni niñeras. Es obvio que los valores tradicionales del vector anal están detrás del aislamiento de las escuelas Waldorf, su especificidad religiosa, así como el ansia de materiales naturales, la madera. Sin embargo, un retraso artificial en el pasado impide que los niños se conviertan en miembros de pleno derecho de la sociedad moderna. Así, un niño que no tiene acceso a una computadora obviamente se quedará atrás de sus compañeros que tienen la oportunidad de desarrollarse con la ayuda de los últimos avances tecnológicos.
La idea de Steiner de que el aprendizaje debe afectar el alma, los pensamientos, los sentimientos, la voluntad del niño, sin comprender esos mismos pensamientos y sentimientos, se convierte en una teoría infundada, que Steiner, a falta de una mejor, aportó cálculos esotéricos inventados por él. Los profesores de la escuela Waldorf, sin conocer las propiedades innatas de los niños, actúan mediante el tacto.
El principio más importante de criar y enseñar a los niños: la formación de escasez en ellos, la necesidad de aprender algo, no se usa. El niño se desarrolla a lo largo de su propia ruta educativa, estudia lo que le resulta fácil, mientras tanto no aprende a esforzarse por desarrollar sus habilidades. La tarea de los adultos es educar al niño, incluso a través de la superación de obstáculos, dificultades, creando para él no condiciones de invernadero, sino las que trabajan para su desarrollo. Desafortunadamente, el proceso educativo Waldorf no lo prevé.
La falta de espíritu de competencia, la competencia en una escuela Waldorf, los incentivos materiales (calificaciones, por ejemplo) afectan negativamente los resultados educativos, los logros personales de los niños con un vector de piel, que disfrutan mucho de la victoria, del liderazgo. Es poco probable que un niño uretral sea un pequeño líder, no podrá estar en la atmósfera de la autoridad del maestro que prevalece sobre él.
La Escuela Waldorf es adecuada para niños con vectores anales y musculares: obedientes, amantes de hacer todo en un cierto orden, asiduos. Los niños de Skin quedarán impresionados por la disciplina, una rutina diaria clara, ejercicios, baile, deportes. Los niños sanos aquí carecerán de oportunidades para el desarrollo de su inteligencia abstracta especial.
En los jardines de infancia Waldorf, a los profesores les encanta leer, contar a los niños los cuentos de hadas de los hermanos Grimm y varias historias sobre espíritus malignos. Esto tiene un efecto perjudicial en la psique de los niños visuales: desde la infancia experimentando miedo, impresionables, luego comienzan a ver en sus camas, por ejemplo, ángeles, luego Bluebeard … Sus propiedades innatas no se desarrollan - del miedo a la compasión y amor.
Entonces, los padres, antes de darse cuenta de su deseo natural de brindarle a su hijo la revelación de habilidades ocultas, para brindarle una educación inusual, es necesario comprender qué conjunto de vectores tiene su hijo y luego pensar seriamente si vale la pena involucrarse. con el sistema pedagógico Waldorf.
