Desarrollo De La Educación Inclusiva En Rusia: Problemas Y Soluciones

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. Última modificación: 2024-01-07 19:40

Implementar la educación inclusiva en las escuelas: cómo poner en práctica un enfoque individual y flexible del niño

Todo profesor involucrado que posea los conocimientos adquiridos en la formación “Psicología de vectores de sistemas” de Yuri Burlan puede resolver los problemas modernos de inclusión. En unas pocas semanas, las peculiaridades de la psique de cualquier niño se revelan frente a ti. Se trata de una herramienta completamente práctica con la que podrás conseguir la máxima eficacia en tu trabajo …

Desarrollo de la educación inclusiva en Rusia

Hoy en la Federación de Rusia, los niños con discapacidad tienen derecho a estudiar en escuelas de educación general. Para ello, existe un sistema educativo inclusivo. Está diseñado, por un lado, para desarrollar un enfoque flexible para enseñar a un niño, por otro, para darle la oportunidad de estudiar en un equipo de compañeros saludables. No se aísle exclusivamente en el entorno de los enfermos, como ocurre en las escuelas especiales, penitenciarias e internados. Pero en la práctica, el desarrollo de la educación inclusiva en Rusia se enfrenta a una serie de problemas:

• los maestros se pierden, sienten su propia incompetencia; después de todo, no estaban preparados para el papel de un maestro que trabajará con niños con discapacidades, con niños con discapacidades;

• incluso los maestros que aman a los niños con todo su corazón encuentran increíblemente difícil entender las razones del comportamiento inapropiado del niño y ayudarlo a superar este problema, lo que complica significativamente el proceso educativo;

• los maestros carecen de instrucciones claras e inteligibles, ayudas didácticas específicas o cuadernos de trabajo que puedan utilizarse para trabajar con esos niños;
• La agresión y el acoso no son infrecuentes entre los escolares modernos, por lo que no es fácil crear un sistema de seguridad para un niño con trastornos de salud.

Tienes que moverte a ciegas, por ensayo y error. Pruebe diferentes enfoques en la práctica y desarrolle nuevos usted mismo. Pero el problema es que la experiencia adquirida con un niño "especial" puede ser completamente inútil para otro estudiante. ¿Qué hacer?

Implementar la educación inclusiva en las escuelas: cómo poner en práctica un enfoque individual y flexible del niño

Todo profesor involucrado que posea los conocimientos adquiridos en la formación “Psicología de vectores de sistemas” de Yuri Burlan puede resolver los problemas modernos de inclusión. En unas pocas semanas, las peculiaridades de la psique de cualquier niño se revelan frente a ti. Se trata de una herramienta completamente práctica con la que podrás conseguir la máxima eficacia en tu trabajo. A continuación se muestran algunos ejemplos sencillos.

1. El niño es hiperactivo, "desinhibido", a veces irritable, agarra todo lo que puede alcanzar. Su atención está constantemente saltando de uno a otro

Ante ti es el dueño del vector cutáneo de la psique con discapacidades del desarrollo. Un niño sano con las mismas propiedades es simplemente móvil, flexible y atlético. Probablemente haya muchos niños así en su clase. Se esfuerzan por el liderazgo, quieren ser los primeros, valoran los incentivos y premios materiales. Pero en caso de problemas de salud, la movilidad natural y la intercambiabilidad se vuelven parpadeantes, "hiperactividad", el niño es casi incapaz de concentrarse. Gritar, avergonzar, maldecir, exigir un comportamiento tranquilo es inútil y puede producir el efecto contrario. Para ayudar a un estudiante así, es suficiente seguir reglas simples:

• Utilice tales tareas, durante las cuales la atención del niño cambiará con más frecuencia. Incluso los niños sanos con un vector cutáneo son naturalmente inquietos y desatentos. Sus "cartas de triunfo" son la intercambiabilidad, la multitarea, la capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo. Un niño dérmico con una discapacidad del desarrollo inicialmente no podrá realizar tareas complejas de varias partes. Pero tomar descansos cortos y cambiar las tareas con más frecuencia lo ayudará a mantenerse concentrado por más tiempo, no saltar ni correr por la clase.

  

• Utilice tareas como laberintos, construcción lógica y formas similares de presentar el material. Cualquier niño dérmico difícilmente puede aprender de los libros de texto, no puede sentarse a hacer una presentación larga y consistente del material. Por ejemplo, aprender a leer el libro ABC será largo e improductivo. Pero si le ofreces un laberinto de letras (añade una palabra), o cubos de sílabas, recorta dibujos con frases, todo irá bien mucho más rápido.

• La parte trasera debe necesariamente darle al niño la oportunidad de tocar, tocar material didáctico. El hecho es que un sensor particularmente sensible de un niño así es la piel. A través de sensaciones táctiles, se desarrolla y aprende el mundo. Solo un libro de texto y un cuaderno no serán suficientes para dominar bien el programa. Use palos u objetos para contar, bloques con letras o ejemplos matemáticos, o cualquier otra ayuda que su hijo pueda aprender.

• Trate de preguntarle a su hijo de inmediato un sistema de reglas y restricciones. La disciplina y la organización son fundamentales para el desarrollo de un pequeño flaco. Aunque en un principio se rebele (esto suele pasar si no hay suficiente disciplina y régimen en casa), luego el sistema de prohibiciones y restricciones, si se aplica correctamente, por el contrario, se convertirá en el principio de su comodidad, enséñele a ser recogido.
• Utilice incentivos para obtener buenos resultados (pegatinas emoji, minipremios o dulces proporcionados por los padres). Cualquier niño de piel está enfocado en los valores de beneficio y beneficio, es importante que comprenda lo que recibirá por su trabajo. Dependiendo del nivel de desarrollo del niño, su condición, discutir con los padres qué puede motivarlo, qué premio o bonificación será el más deseable.

2. El niño es lento, el pensamiento es viscoso, torpe. Puede haber manifestaciones de terquedad e incluso agresión

Antes que usted es el dueño del vector anal de la psique con trastornos del desarrollo. Los niños sanos con las mismas propiedades tampoco tienen prisa, pero con moderación, simplemente hacen todo con cuidado y conciencia. Encontrará muchos de esos estudiantes entre sus excelentes estudiantes, ya que es el deseo natural de esos niños acumular conocimientos. Son diligentes, diligentes, atentos, con buena memoria. Pero con una violación de la salud y el desarrollo, la condición del niño se ve completamente diferente.

El cuidado se vuelve patológico atascado en cada pequeño detalle. La lentitud se convierte en viscosidad dolorosa, rigidez de pensamiento. ¿Cómo puede ayudar a un niño con tales discapacidades?

• Al principio, déle más tiempo para completar la tarea. En sí mismo, su condición ya sugiere que el niño vive en la familia en condiciones que no son adecuadas para su psique: lo más probable es que lo apresuren y lo impulsen. Y esto solo contribuye a un mayor estancamiento, inhibición y el desarrollo de la terquedad en estos niños.
• La regla de oro "la repetición es la madre del aprendizaje" en este caso transmite con precisión la mejor manera de enseñar a un niño así. Utilice repetición múltiple y refuerzo del material cubierto.
• La presentación de material y la ejecución de las asignaciones deben ser coherentes. En este caso, la multitarea y la necesidad de cambiar de una actividad a otra solo confundirán al niño. Se perderá y empezará todo de nuevo cada vez. No debe interrumpir, cortar, instar a esos niños. Se esfuerzan por hacer todo de manera eficiente, de principio a fin.
• Use libros de texto regulares, complemente con manuales de escritorio. Los niños con un vector anal son naturalmente asiduos, son bastante adecuados para el sistema educativo tradicional.
• El elogio bien merecido del maestro y la madre es la mejor recompensa para estos niños. Los incentivos materiales no son tan valiosos para ellos. Pero no escatime en palabras amables y recomiende lo mismo a sus padres. Al final de cada sesión, observe lo que hizo bien el niño y asegúrese de elogiarlo.

3. El niño está ansioso, llorón, temeroso, histérico. O simplemente se caracteriza por fluctuaciones constantes en el estado emocional. Tiene dificultad para fijar la atención visual en la imagen o el texto deseado: los ojos "se mueven"

Ante ti está el dueño del vector visual de la psique. Estos niños tienen el rango emocional más amplio. Los niños sanos con un vector visual se identifican con todos los seres vivos: sienten lástima por un insecto y una araña, no pueden pasar junto a un gatito sin hogar. Les gusta todo lo brillante, colorido, bello, porque los ojos son la zona más sensible de los espectadores.

En caso de problemas de salud, el analizador visual de dicho niño no hace frente adecuadamente a la carga. Los ojos "corren", no puede concentrarse en la imagen deseada, todo lo distrae. La esfera emocional también adquiere características negativas: el niño no empatiza con los demás, sino que se cierra en sus vivencias, miedos y emociones.

¿Cómo crear las condiciones necesarias para que un niño visual adapte con éxito el proceso educativo?

• Es importante encontrar un "término medio" en la elección de manuales. Por un lado, el manual o la tarea debe ser brillante y colorida. Por otro lado, al principio el niño no debe distraerse con imágenes extrañas en un libro de texto, libro o carteles de pared. Puede pedirles a los padres que hagan fotocopias en color de las tareas deseadas y simplemente peguen una por una en el libro de trabajo del niño.

• Al principio, la sensibilidad a las emociones del niño es importante. Necesita tu implicación emocional, empatía. Pero si el niño visual permanece enfocado solo en sus emociones durante demasiado tiempo, su ansiedad y sus lágrimas aumentarán. Para dar salida a sus emociones, utilice la teatralidad. Quizás, los héroes de cuento de hadas con los que surgieron problemas y que necesitan ayuda lo ayudarán a completar las tareas.

  La educación ideal de los sentimientos otorga a la lectura de la literatura infantil clásica la empatía y la compasión por los personajes principales. Si la salud y el nivel de desarrollo del niño permiten la percepción de dichos textos, incluya más de ellos en el programa. Aquí se puede encontrar una lista indicativa de tales trabajos.

• Intente complementar cualquier tarea, incluso las más "estrictas", con color, luz y forma. Esto estimula el sensor visual del niño, mantiene su atención. Por ejemplo, puede resolver ejemplos usando coloraciones matemáticas: cada número de la respuesta corresponde a un cierto tono y el niño colorea la imagen resolviendo los ejemplos. Puedes estudiar formas geométricas a través de un aplique hecho de cartón o papel de colores, etc.

4. El niño está inmerso en sí mismo, tiene contacto selectivo. No siempre responde al discurso y cumple con las solicitudes. Con dificultad percibe los significados del habla, especialmente expandido

Ante ti es portador de un vector de sonido con discapacidades del desarrollo. Un niño sano con estas características tiene inteligencia abstracta. Puede ser un ganador de Olimpiadas en matemáticas o física. Aprende idiomas extranjeros fácilmente. Tiene un excelente oído para la música. Se puede ver que incluso las personas sanas y sanas son introvertidas por naturaleza. A menudo "se sumergen en sí mismos" cuando están considerando una tarea, buscando una respuesta. A estos niños no les gusta mucho la diversión ruidosa de sus compañeros, parecen "mayores" que ellos.

Con los trastornos de salud y desarrollo, esta introversión natural adquiere una forma patológica. Aparecen síntomas de autoabsorción excesiva, que no le permiten al niño percibir los significados del habla. No es fácil organizar el proceso educativo con estos niños, pero aún es posible.

• La primera y más importante condición es crear una atmósfera de ecología sólida. El oído es un sensor supersensible para ese niño. Parece tener un potente altavoz integrado. Y, a menudo, la razón de las difíciles condiciones de estos niños es la sobrecarga de sonido en el hogar (peleas y un mayor tono de conversación en la familia, televisión en funcionamiento constante o música alta, etc.). Por lo tanto, durante el proceso educativo, no debe haber sonidos y ruidos extraños. Hable con su hijo en tonos bajos, no en un susurro, sino para que escuche el discurso. Evite la presentación demasiado emocional: el niño sano se apartará de ella.
• Al principio, reduzca su discurso a una instrucción breve y significativa. Mientras el niño está en estado grave, se retrae en sí mismo ante la menor sobrecarga de sonido. Pero a larga distancia, es importante, por el contrario, ampliar la capacidad del niño para comprender el habla. Con el tiempo, puede dar instrucciones en varios pasos. Complica gradualmente la forma de presentación del discurso de la información.
• No vale la pena incluir inmediatamente a un niño así en una clase ruidosa de compañeros; solo profundizará en sí mismo. Los cambios escolares ruidosos para un niño así pueden convertirse en una verdadera tortura. Por lo tanto, durante el recreo, necesita que lo ayuden a encontrar un lugar tranquilo y no que lo empuje a "jugar con los niños". Cuando esté listo, lo hará él mismo.

Déle tiempo para que se acostumbre al ambiente escolar. Luego, puede llevarlo gradualmente a clase para clases que no requieran una fuerte concentración semántica, por ejemplo, lecciones de dibujo o laborales. Pero es importante recordar que el objetivo final es precisamente la plena adaptación del niño sano al equipo. De lo contrario, su "aislamiento" del mundo conduce gradualmente a un retraso significativo en el desarrollo general.

Los niños modernos desde el nacimiento tienen las propiedades de varios vectores a la vez. Por lo tanto, en la práctica, a menudo se pueden ver trastornos complejos en niños con trastornos de salud y desarrollo. Por ejemplo, en algún momento el niño es hiperactivo, en otro, por el contrario, "se atasca" mientras realiza las tareas. O alternativamente se retrae en sí mismo, luego, por el contrario, reacciona demasiado emocionalmente: histeria, llanto.

La formación "Psicología del sistema-vector" de Yuri Burlan te permitirá comprender las peculiaridades de los niños en tan solo un par de meses. Esto le ayudará a desarrollar un enfoque perfectamente preciso para cualquier niño. Muchos profesores y psicólogos dejaron sus comentarios sobre cómo los conocimientos adquiridos aumentaron su eficiencia en el trabajo:

Trabajando con los padres

Cuando se trabaja con un niño especial con problemas de salud, es muy importante establecer una interacción productiva con la familia. Sus esfuerzos de rehabilitación competentes deben complementarse con una crianza competente en el hogar. Al comprender la psique del niño, no le será difícil dar las recomendaciones necesarias a los padres, por ejemplo:

• Es importante que los niños sanos tengan buenas condiciones ecológicas no solo en la escuela, sino también en el hogar. Además, es posible recomendar que el niño sónico ponga piezas de música clásica en un fondo tranquilo, en esos momentos en los que no está estudiando, sino simplemente jugando o relajándose.
• Es importante enseñar a los niños visuales a sacar una amplia gama de emociones. Los padres pueden crear situaciones problemáticas en casa en el juego para que el niño se identifique con el héroe. Introduzca gradualmente al niño en la lectura de literatura sobre compasión. Involucrarlo para ayudar a una abuela débil, un vecino enfermo, etc.
• Los niños con vectores anales necesitan una atmósfera estable y predecible en casa. El niño necesita estar preparado para los cambios. En cualquier negocio, déjelo terminar el trabajo. No se corte, no se apresure, no se apresure, pero elogie y apoye.
• Es importante que los niños con un vector cutáneo fuera de la escuela reciban suficiente actividad física y sensaciones táctiles. Asegúrese de necesitar actividades deportivas y caminatas al aire libre. Los masajes, los procedimientos de agua serán útiles. Juegos con materiales desestructurados: arena, agua, plastilina, masa de sal. El cumplimiento de la rutina diaria y una disciplina razonable es también garantía del buen desarrollo de estos niños.

El conocimiento de cómo funciona la psique humana te ayudará a la hora de interactuar no solo con niños, sino también con adultos. Por ejemplo, los maestros a menudo se enfrentan al hecho de que los padres de niños sanos están indignados y protestan porque un niño con discapacidad está estudiando en su clase. ¿Qué motiva a estas personas y cómo encontrarles la clave? ¿Tienen miedo de que su hijo reciba menos atención? ¿Tienen miedo de que su desarrollo se vea afectado por el "barrio" con un compañero enfermo?

Entendiendo lo que motiva a una persona, puedes elegir las palabras perfectas para cada padre, disipar cualquiera de sus dudas e incluso convertirlo en tu aliado en tu arduo trabajo.

Oportunidades para el desarrollo de la educación inclusiva en Rusia: del trabajo individual a la integración en la clase general

La plena integración de un niño especial en el sistema educativo general implica dos direcciones opuestas:

1. Para maximizar el potencial del niño, ayúdelo a desarrollar sus habilidades únicas. Ayuda a superar el comportamiento problemático y nivela las características patológicas del desarrollo.
2. Crear las condiciones necesarias para que una clase de compañeros sanos acepte a un niño con discapacidad. Evite el ridículo y la intimidación de sus compañeros. Fomentar en ellos la capacidad de empatizar con los niños con discapacidad y el deseo de ayudarlos.

Hablamos sobre cómo implementar la primera dirección anterior. Para implementar el segundo, es importante comprender la psicología del grupo infantil, las leyes y mecanismos de su desarrollo:

• Los niños en edad escolar se esfuerzan tanto como sea posible por encajar en el entorno, por “ser como todos los demás”, por no sobresalir.

• Los niños que de alguna manera son claramente diferentes del resto suelen ser objeto de burlas y acoso. Incluso puede ser un nombre pretencioso o un código de vestimenta diferente a los demás. Por tanto, un niño con discapacidad, que inevitablemente se destaca en el contexto general, corre el riesgo de convertirse en el primero en ser objeto de acoso colectivo.

  

  Al mismo tiempo, en la interacción uno a uno con un compañero de clase especial, un niño sano a menudo lo evita, lo evita. Después de todo, el comportamiento de tal compañero de clase es incomprensible, impredecible, no encaja en el marco general, ¿quién sabe qué esperar de él? Por supuesto, esto tampoco contribuye a la adaptación normal de un niño con trastornos de salud al equipo.

• Sin la participación de los adultos, los niños se unen en un colectivo solo de acuerdo con el "principio primitivo": sobre la base de la hostilidad, dirigiéndolo hacia alguien que es diferente. Es necesaria la labor educativa y la implicación emocional de los niños sanos en los problemas de sus compañeros con discapacidad. ¿Cómo se puede lograr esto?

Trabajar con la clase: cómo unir al equipo de niños sobre principios humanistas

En la actualidad, la tendencia de moda de la "tolerancia" hacia los niños con discapacidad se ha reproducido ampliamente. Quizás sea bien aplicable en Occidente, donde la mentalidad asume la distancia entre las personas, la no injerencia en el espacio personal de todos. Pero la mentalidad rusa es completamente diferente: abierta, de buen corazón, sincera. Los niños que crecen en él lo absorben con la leche materna.

Por tanto, de nada sirve enseñar a nuestros hijos la "tolerancia", es decir, algún tipo de tolerancia hacia quienes tienen los mismos derechos, pero difieren en oportunidades por su estado de salud. Solo podemos inculcar en los niños la habilidad de la empatía, la compasión por los débiles, cultivar en ellos un deseo sincero y sincero de ayudar a ese compañero de clase. ¿Qué pasos prácticos puedes tomar?

1. Es útil realizar al menos 2-3 veces al año horas de clases especiales dedicadas a personas con discapacidad

Puede ser suficiente para los estudiantes de la escuela primaria que el propio maestro tenga esa hora de clase. Si está preparando un evento de este tipo, seleccione un mínimo de información "médica" seca. Mucha más información debe ser emocional, de modo que involucre a los niños sanos en la empatía, la simpatía por las personas enfermas.

2. Los niños en edad de asistir a la escuela secundaria pueden presentar ellos mismos resúmenes de tales eventos

Es mejor involucrar a los niños con un vector visual de la psique como los primeros en tales informes. Ya escribimos anteriormente que estos niños están dotados de una amplia gama sensorial. Le permite penetrar profundamente en los problemas de las personas con discapacidad.

Si en el proceso de preparación logras involucrar sensualmente al niño visual en la empatía, él, como nadie más, podrá transmitirlo a la clase. Además de los beneficios para todos, esto es extremadamente importante para el desarrollo de los propios espectadores jóvenes; como resultado, educará a personas que sean capaces de llevar los valores humanistas a toda la sociedad.

3. Es mejor pasar esa hora de clase sin la presencia directa de un niño con discapacidad

Él mismo puede sentirse incómodo porque discuten sus problemas en voz alta, lo distinguen del resto. Alternativamente, puede intentar incluir información sobre personas con diferentes discapacidades en el informe para no tener la impresión de que la clase va a discutir sobre un compañero específico.

Perspectivas de la educación inclusiva en Rusia: la escuela como vínculo entre un niño discapacitado y la sociedad

Hoy en día, los niños con diversos problemas de salud pueden asistir a cualquier escuela. Por lo tanto, los maestros de escuela y los psicólogos simplemente necesitan una competencia que les permita brindar asistencia a un niño, independientemente de su diagnóstico.

Hay diagnósticos de naturaleza psicógena: pueden eliminarse por completo si la madre recibe asistencia psicoterapéutica de alta calidad. Vea una de las reseñas.

Hay aquellos que no se pueden eliminar, por ejemplo, patologías genéticas, trastornos orgánicos graves. Pero incluso para esos niños, hay perspectivas de mejora, si los padres y los especialistas comprenden la estructura de la psique del niño y crean las condiciones óptimas para su desarrollo y aprendizaje.

Los especialistas involucrados, armados con los conocimientos de la formación "Psicología del Sistema-Vector" de Yuri Burlan, son capaces de lograr los máximos resultados en la implementación de un sistema educativo inclusivo. Y para cumplir la tarea principal de la inclusión es criar a un miembro de pleno derecho de la sociedad desde cualquier niño. Capaz de hacer su propia contribución a la vida de la sociedad, lo que significa vivir una vida feliz y plena.

Para obtener más información, visite las próximas conferencias en línea gratuitas de Yuri Burlan: