Educación inclusiva de niños con discapacidad
Para las familias que crían niños con discapacidades, la educación inclusiva es una oportunidad para el pleno desarrollo y socialización del niño. Pero los padres tienen muchas preguntas. ¿Cómo explicarle al maestro el enfoque correcto del niño? ¿Intentas venir a la clase general o estar completamente en entrenamiento individual? Si deja que su hijo vaya a clase, ¿cómo puede estar seguro de que no sufre daños por el ridículo y la intimidación allí?
Cada padre quiere que su hijo desarrolle sus talentos y habilidades al máximo. Encajar con éxito en el equipo de la escuela. Para las familias que crían niños con discapacidad, la educación inclusiva es una oportunidad para el pleno desarrollo y socialización del niño. Pero no siempre es fácil realizar el sueño más íntimo de que su hijo esté lo suficientemente desarrollado y encuentre su realización en la sociedad. Numerosos problemas de educación inclusiva de niños con discapacidad que enfrentan los padres en la escuela interfieren:
- no todos los docentes tienen el conocimiento que les permite no con palabras, sino de hecho implementar las tareas de la educación inclusiva (integrar a los niños con discapacidad en las condiciones de una escuela de educación general);
- el niño puede convertirse en objeto de burla, humillación o agresión por parte de sus compañeros;
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Los niños con discapacidad pueden tener características de comportamiento que impidan seriamente su adaptación al entorno de sus compañeros.
En el proceso de educación inclusiva, el padre de un niño así tiene muchas preguntas. ¿Cómo explicarle al maestro el enfoque correcto del niño? ¿Debería intentar asistir a la clase general para recibir lecciones por separado, o debería seguir haciendo un entrenamiento individual? Si deja que su hijo vaya a clase, ¿cómo puede estar seguro de que no sufre daños por el ridículo y la intimidación allí?
Los conocimientos aportados por la formación "Psicología de vectores de sistemas" de Yuri Burlan ayudarán a dar respuesta a estas preguntas.
Un entorno seguro es la principal condición para el desarrollo y el aprendizaje
Cualquier niño, especialmente con discapacidades del desarrollo, necesita crear condiciones favorables, cómodas y seguras.
Hoy no es ningún secreto que hay mucha agresión abierta entre los propios estudiantes. Aquí, y con un niño sano, pueden surgir problemas. A veces también hay maestros que ellos mismos pueden estafar al niño. ¿Cómo puede estar seguro de que su hijo con discapacidad no recibirá un trauma psicológico adicional en la escuela?
¿Cómo elegir un docente para implementar modelos de educación inclusiva para niños con discapacidad?
El papel del maestro de aula, especialmente en los grados inferiores, difícilmente puede sobreestimarse. Esta es una persona que forma el equipo de niños como un grupo integral. Tiene un impacto tremendo en si el espíritu de ayuda mutua reinará en el equipo o, por el contrario, la persecución de los débiles. ¿Cómo determinar si el profesor se convertirá en tu aliado en la adaptación del niño al equipo?
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Solo una persona con un vector visual desarrollado puede hacer frente cualitativamente al papel de un profesor de inclusión. Este es un amplio rango emocional, la capacidad de sentir sutilmente las experiencias de otras personas, la verdadera bondad hacia los niños. Un dueño desarrollado de tales propiedades empatiza con todo su corazón, compasión y busca ayudar al débil, no lo ofende. Imparte a sus alumnos los valores del humanismo y la filantropía. Esto es doblemente importante si los niños con discapacidades y los niños con discapacidades estudian en el sistema de educación general entre compañeros sanos.
Si el propietario del vector visual se encuentra en condiciones desfavorables, verá a una persona emocionalmente inestable frente a usted. Su estado de ánimo cambia constantemente. Puede aparecer histeria o ansiedad. Una persona así se centra en sus experiencias, es mucho más difícil para él tener en cuenta el estado de los niños.
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Si hablamos de un profesor de primaria, en su obra es difícil prescindir de las propiedades del vector piel de la psique. Se trata de un cambio rápido, la capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo, excelentes cualidades organizativas y de liderazgo. Al ser disciplinado y organizado, dicho maestro puede establecer reglas y restricciones claras para la clase, incluso sobre la manifestación de acoso o agresión en la clase. Es capaz de crear un equipo coherente a partir de un grupo de niños dispersos.
Sin embargo, incluso aquí todo depende del grado de desarrollo y estado de la persona. Debe estar en guardia si ve una persona frente a usted que es móvil, pero "parpadeando", sin ensamblar. Quien no escucha hasta el final, te interrumpe. Pasa de un caso a otro y no trae nada al final. El propietario del vector cutáneo en tales condiciones no podrá garantizar el orden, la organización y la disciplina adecuados en el aula.
La profesión de maestro suele ser elegida por personas con un vector anal de la psique. Se distinguen por la minuciosidad, la minuciosidad y la atención al detalle. El deseo natural de estas personas es acumular y transferir conocimientos, por lo tanto, por naturaleza, realmente tienen talento pedagógico: estos son los mejores maestros.
Pero ojo: son los propietarios de estas propiedades los que pueden ser propensos al sadismo verbal y al abuso físico de los niños si se encuentran en malas condiciones. Una mirada pesada debajo de la ceja con reproche y reproche, la crítica en el discurso debe alertarlo de inmediato.
Hemos descrito solo pequeños detalles externos. El curso completo de la formación "Psicología del sistema-vector" le permite determinar la psique de cualquier persona de un vistazo, en profundidad desde el interior. Y definitivamente no se confundirá con la elección de un maestro.
Un entorno de aula de apoyo es el principio fundamental de la educación inclusiva para niños con discapacidad
Por supuesto, la actitud de la clase hacia un niño con discapacidad depende principalmente del profesor. Pero los padres también pueden hacer su contribución si tienen suficientes conocimientos psicológicos. Los esfuerzos conjuntos seguramente darán sus frutos.
- Puede pedirle al maestro que dedique una hora de clase a las personas con discapacidades del desarrollo al menos una vez cada seis meses. Asumir la preparación de la información y la organización del evento. Pero instruya a los compañeros de clase de su hijo que están dotados de un vector visual de la psique para que presenten un informe o ensayo. Estos niños son muy emocionales, inclinados a la empatía, las lágrimas están cerca de ellos. Después del curso de capacitación, aprenderá a identificar a estos niños sin dificultad.
- Elija la información para que no suene como "hechos secos" o estadísticas. Al contrario, la presentación debe ser sensual, emotiva. Un par de párrafos serán suficientes para describir las violaciones mismas. El resto del resumen debe involucrar sensualmente a los niños en las experiencias y dificultades de diferentes personas con discapacidades del desarrollo (no debe concentrarse en su hijo). Si logra involucrar emocionalmente a los jóvenes espectadores en el proceso de elaboración de un reportaje, estos transmitirán a sus compañeros toda la paleta de emociones. Podrán unir a la clase sobre empatía conjunta por aquellos niños que lo necesiten.
Es mejor que esa hora de clase transcurra sin la presencia del niño con discapacidades del desarrollo. Puede sentirse avergonzado e incómodo al hablar de los problemas que le preocupan directamente.
Recuerde: el grupo de niños en sí, sin la participación de adultos, se organiza solo de acuerdo con el principio del "paquete primitivo", ¡donde sobrevive el más fuerte! Entonces el acoso de los débiles es inevitable, ya que los niños se unen según el principio “contra alguien”. Simplemente no saben cómo hacer lo contrario. Por lo tanto, haga todo lo posible para ayudar a su educador a desarrollar habilidades de empatía y compasión en los niños. Esto permitirá que la clase se una en principios completamente diferentes: cultural, humanístico.
Tecnologías para la educación inclusiva de niños con discapacidad: no se puede prescindir de conocimientos de psicología. ¿Cómo superar los problemas de conducta?
La integración de un niño con discapacidades en la clase general a menudo se ve obstaculizada por su comportamiento no estándar. Puede ser ansiedad alta con episodios de llanto, histeria. Puede haber episodios de agresión o autoagresión. Movimientos obsesivos, caminar por el aula. Autoabsorción y poca capacidad de diálogo con el profesor y los niños.
La formación en Psicología Vectorial Sistémica permite a los padres comprender profundamente las causas de cualquier síntoma de comportamiento negativo. Y da conocimiento sobre cómo eliminarlos por completo, o al menos minimizarlos. El problema es que, en su mayoría, criamos a nuestros hijos tratando de darles "bien" según nuestro propio entendimiento. Pero la psique de un niño puede diferir significativamente de la de la madre.
Por ejemplo, una madre móvil y activa, que desea lo mejor, se apresura y urge a su bebé sin prisas en todo. Pero tiene un ritmo de vida diferente, una psique diferente. Él reacciona a sus acciones con mayor estupor y viscosidad de pensamiento. Con el tiempo, se vuelve terco y agresivo. Se forma un escenario de comportamiento negativo estable, que impide que el niño se integre a la sociedad.
O, por ejemplo, una madre emocional e impresionable constantemente "gorjea", rebosa de sentimientos: su hijo introvertido se adentra aún más en sí mismo, se aparta del contacto. Los sonidos fuertes y la presión emocional son intolerables para su oído sensible.
La condición de la madre tiene un efecto muy fuerte en el niño. Incluso si se fortalece con la última pizca de fuerza, pero en su alma sufre depresión, soledad, resentimiento o miedos, esto afectará inevitablemente al niño. La razón es que antes de los 16 años, la psique del niño tiene una conexión cercana con la de la madre. Solo con un buen estado psicológico de la madre, el niño recibe la sensación de seguridad y protección necesaria para su desarrollo.
La formación "Psicología del vector del sistema" le da a la madre la oportunidad de deshacerse de cualquier estado negativo, y esto cambia radicalmente la condición del niño para mejor. Además, cuando comprendes profundamente la psique de un niño, eliges un modelo de educación que tenga en cuenta todas sus características. Y el "comportamiento problemático" no sirve para nada.
¿Necesitas un programa inclusivo? Trastornos psicógenos del desarrollo - removible
Entre los niños con trastornos del desarrollo, existe un cierto porcentaje de niños con una naturaleza genética u orgánica de la enfermedad. Por ejemplo, síndrome de Down, parálisis cerebral, etc. Sin embargo, hoy en día son cada vez más los niños que presentan un retraso en el desarrollo, a pesar de que los médicos no encuentran en ellos trastornos patológicos en la estructura y funcionamiento del cuerpo.
¿Ha pasado por muchas pruebas, obtuvo resultados normales en resonancias magnéticas, encefalogramas y otros exámenes? ¿El niño todavía se queda atrás en el desarrollo? Significa casi con certeza: la naturaleza de sus trastornos es psicógena.
Los padres de estos niños aceptan una educación inclusiva para sus hijos con discapacidad y formalizan a sus hijos con discapacidad. Acepta un programa de entrenamiento ligero. Buscan tutores (asistentes) que acompañen al niño en el aula. Y ni siquiera sospechan que diagnósticos tan "de moda" como el autismo, la hiperactividad y otros pueden eliminarse si una madre recibe ayuda psicoterapéutica de alta calidad y conocimiento sobre cómo funciona la psique de su hijo.
Para obtener más información sobre cómo ayudar a su hijo, visite la capacitación en línea gratuita más cercana "System Vector Psychology".
