Crianza inclusiva
El aprendizaje inclusivo, o inclusión, es la educación conjunta de niños ordinarios y niños con discapacidades en una escuela de educación general y otras instituciones, que prevé la organización del proceso educativo de tal manera que las necesidades de cualquier niño, incluidos los especiales, se puede reunir.
El aprendizaje inclusivo, o inclusión, es la coeducación de niños corrientes y niños con discapacidad en una escuela normal y otras instituciones. Este método de enseñanza prevé la planificación de escuelas, escuelas técnicas, universidades y la organización del proceso educativo de tal manera que se puedan satisfacer las necesidades de cualquier niño, incluidos los especiales.
Actualmente, los niños que se diferencian de aquellos a los que estamos acostumbrados a considerar normales son formados en internados especializados, colegios penitenciarios, muchas veces los padres eligen por ellos el aprendizaje a distancia o en casa. Sí, estos niños adquieren conocimientos, incluso pueden obtener una educación superior y estudian de manera brillante, pero ¿podrán aplicar sus conocimientos en la vida? ¿Encontrarán la oportunidad de desarrollar todo su potencial y convertirse en personas verdaderamente felices? ¿Con qué éxito podrán adaptarse a la sociedad entre la gente "normal"?
El conjunto innato de vectores no depende ni cambia bajo la influencia de la salud física. Cada uno de los vectores requiere su propio relleno, tanto de personas comunes como especiales. Cuanto más alto pueda desarrollarse el vector antes del final de la pubertad, más voluminosa una persona, ya en un estado adulto, puede realizar todo su potencial y obtener el máximo placer de la vida.
Así no …
¿Quiénes son los niños con discapacidad? Se trata de bebés con síndrome de Down, niños con parálisis cerebral, autismo, retraso en el desarrollo, discapacidad auditiva, niños sordos, ciegos o niños con discapacidades por cualquier otro motivo.
Por regla general, los niños especiales desde temprana edad se comunican, hacen amigos y aprenden con los mismos que ellos, es decir, con niños que tienen problemas de salud similares. Esta decisión de los padres se debe al deseo de proteger al niño de posibles burlas, rechazos o negligencias por parte de los compañeros comunes. Sin embargo, esta decisión se convierte en el principal obstáculo para la adaptación social del niño.
Entrar en el entorno "hostil" de la sociedad moderna por primera vez ya en un estado adulto, sin los mecanismos de adaptación en la sociedad formados en la infancia, incapaz de encontrar su lugar bajo el sol a la par de personas "normales", una persona Obtiene mucho más trauma y se aliena aún más, quedando aislado ya sea en uno mismo, o en el círculo de amigos en desgracia. Sintiendo lástima de sí mismo, continúa sobre la sociedad cruel, acostumbrándose a las etiquetas de "enfermo", "infeliz", "privado", y abandona cualquier intento de realizarse por completo.
Por supuesto, no todo es tan lúgubre y hay momentos en que una persona especial, al darse cuenta de sí misma, logra resultados impresionantes en un área u otra y deja muy atrás a sus colegas "normales". Sin embargo, desafortunadamente, estos casos son más la excepción que la regla, especialmente en el espacio postsoviético.
Pasos para la gente
En los países de Europa y América, ya en la década de 1970, se comenzó a crear un marco legal para empoderar a las personas con discapacidad. Se introdujeron sistemáticamente direcciones en este ámbito, como la ampliación de la participación, la transversalización, la integración y, finalmente, la inclusión. Solo la educación inclusiva excluye completamente el aislamiento de los niños especiales del colectivo general y, a la inversa, prevé la adaptación de los locales y los materiales didácticos a las necesidades de los niños especiales.
La eficacia de este método de enseñanza está confirmada por muchos estudios sociales llevados a cabo en las décadas de 1980 y 1990 en Europa Occidental y América. Al experimentar la socialización en la infancia, aprender a adaptarse y adquirir conocimientos entre pares, un niño especial se convierte posteriormente en un miembro activo y valioso de la sociedad, trayendo beneficios obvios a su país y a la humanidad en forma de los resultados de su trabajo. Al darse cuenta de todas sus necesidades, dicha persona se siente absolutamente completa y feliz, percibiendo su discapacidad física como un hecho insignificante.
Cada vez más, aprendemos sobre atletas, científicos y artistas destacados que son personas con necesidades especiales. Todos ellos son excelentes ejemplos de aprendizaje inclusivo en Occidente. Desafortunadamente, en nuestros países estos casos son raros.
Incluso con un marco regulatorio en vigor, un programa de educación inclusiva es implementado principalmente por entusiastas, voluntarios y directores de escuela, maestros o educadores individuales. Al tener derecho a enseñar a un niño en una escuela de educación general ubicada cerca de su hogar, los padres de niños especiales simplemente no se atreven a ejercer su derecho, muy probablemente debido a la información insuficiente sobre la esencia del programa y la falta de comprensión de la larga perspectivas a plazo para el niño.
Niños crueles
Burla, burla, desdén, ignorancia, ¿quién de nosotros no ha experimentado esto de primera mano? Hay cualquier motivo para el ridículo además de las discapacidades físicas: rendimiento académico, popularidad, riqueza o posición de los padres, falta de ropa o artilugios a la moda, y lo que sea. Y esta situación la experimentan los niños comunes no menos dolorosos que los especiales.
Pero lo principal es que nuestros hijos dicen exactamente lo que sus padres les metieron en la cabeza. La negligencia, el desagrado o el desapego provienen principalmente de los adultos, y los niños perciben este comportamiento como aceptable.
Un niño en el grupo más joven de un jardín de infancia nunca pensaría en reírse de un niño pequeño que es diferente a él. Lo acepta por lo que es, comienza a ver personas diferentes, pero igualmente iguales a él. Posteriormente, un bebé tan común percibe a las personas especiales como una variante de la norma, como, por ejemplo, una persona mayor. A medida que crece, se da cuenta de que hay personas mayores que necesitan dejar paso para el transporte, ayudar a cruzar la calle o traer una maleta pesada. Sucede lo mismo con las personas especiales: sabe que una persona en silla de ruedas necesita sostener la puerta o echar una mano, pero no lo hace por lástima, sino con bastante naturalidad, sencillez y armonía conviviendo en sociedad con cualquier persona muy diferente. gente.
Al crecer desde una edad temprana en un equipo donde hay niños con discapacidades, los niños comunes dan un gran paso en su desarrollo, especialmente para los niños con un vector visual. Es durante el desarrollo del vector que los niños visuales tienen una oportunidad excepcional para mostrar compasión, aprender a empatizar, dar su amor, compartir su bondad de forma gratuita, sin piedad arrogante, esnobismo o disgusto.
A través de la compasión, el vector visual tiene la oportunidad de evolucionar al más alto de cuatro niveles: inanimado, vegetal, animal y humano. Un alto nivel de desarrollo de cualquier vector le brinda al niño la oportunidad de realizarse en la vida adulta de la manera más completa de acuerdo con su temperamento innato, lo que significa que puede obtener el mayor placer de la vida, sintiéndose verdaderamente feliz. persona.
Los representantes del vector visual son los fundadores de la cultura. Hasta el día de hoy, son ellos quienes desarrollan y mantienen el nivel cultural de cualquier sociedad. Es por eso que el desarrollo de la cultura depende directamente del desarrollo de las personas con un vector visual.
¡Queda por ver quién necesita más!
La educación inclusiva es igualmente útil, más precisamente, es simplemente necesaria para el desarrollo de niños tanto especiales como ordinarios. Cuanto menor es la edad del niño que ingresa al colectivo infantil, antes forma mecanismos de adaptación en la sociedad, juega roles específicos y adquiere las habilidades de comunicación con cualquier persona, independientemente del estado de salud física.
Una sociedad moderna sana ya no es un rebaño primitivo, donde el principal criterio de supervivencia era la salud física de un individuo, su fuerza, resistencia, velocidad, sino un equipo multifacético de diversas personalidades, en el que el valor de cada uno es el nivel de su desarrollo y la plenitud de la realización de cualidades psicológicas innatas. Nuestro futuro depende del nivel de desarrollo del mental colectivo, al que cada individuo, sin excepción, hace una contribución.
La introducción de un programa de educación inclusiva permite aumentar significativamente el desarrollo y la adaptación social de cualquier niño y crear la base necesaria para su plena implementación en una sociedad adulta.
