La crisis de los tres años: la formación de la autoconciencia del niño. Parte 1
Todas las neoplasias psicológicas que aparecieron en la primera infancia, en primer lugar: el dominio primario del habla con el desarrollo de la capacidad de nombrar objetos y acciones con palabras, el conocimiento de las propiedades y funciones de los objetos, así como la creciente separación física de la madre y la creciente independencia del niño (en el autoservicio): todo esto en el período de crisis de tres años conduce al surgimiento de la conciencia del niño de sí mismo como separado del mundo exterior, de otras personas. Y el niño se afirma en todos los sentidos en esta conciencia. Busca la confirmación de esto e incluso los provoca.
Brevemente: acerca de las crisis de edad
Las crisis de edad se refieren a los cambios normativos necesarios para el desarrollo mental progresivo normal. En general, las crisis de edad que atraviesa una persona constantemente a lo largo de la vida van acompañadas de una reestructuración cardinal de la psique en relación con la transición de una etapa de desarrollo a otra y un cambio en la situación social del desarrollo (LS Vygotsky), así como actividad principal (DB Elkonin).
La esencia de las crisis relacionadas con la edad está en cambiar el sistema de conexiones de una persona con la realidad circundante y su actitud hacia ella. El paso correcto de las crisis de edad asegura el desarrollo mental normal (en la infancia) y la realización satisfactoria de las propiedades y habilidades de la persona (en la edad adulta).
Los psicólogos admiten que el problema de las crisis de edad en la ontogénesis sigue siendo relevante, muy interesante, pero no completamente desarrollado teórica y experimentalmente.
Psicólogos - sobre la crisis de tres años
La crisis de los tres años es un período muy importante en la vida de un niño. Este es un período bastante corto (de varios meses a un año), que separa las etapas de desarrollo de la edad: niñez temprana y preescolar. Con un nombre común, esta crisis en algunos niños puede comenzar en menos de tres años. Hasta ahora, el hecho de que la crisis comenzó antes de los tres años en algunos niños solo lo han comprobado los psicólogos, pero no se explican las razones.
Todas las neoplasias psicológicas que aparecieron en la primera infancia, en primer lugar: el dominio primario del habla con el desarrollo de la capacidad de nombrar objetos y acciones con palabras, el conocimiento de las propiedades y funciones de los objetos, así como la creciente separación física de la madre y la creciente independencia del niño (en el autoservicio): todo esto en el período de crisis de tres años conduce al surgimiento de la conciencia del niño de sí mismo como separado del mundo exterior, de otras personas. Y el niño se afirma en todos los sentidos en esta conciencia. Busca la confirmación de esto e incluso los provoca.
Un signo característico de tal conciencia es el nombre de uno mismo no por su nombre, sino por el pronombre personal "yo". El niño empieza a entender: hay un “yo” y hay otras personas, y yo puedo hacer lo que quiero y no lo que quieren los demás (mamá, papá, etc.)
Se trata de una separación efectiva de uno mismo, que ayuda al niño a darse cuenta de que está separado del mundo exterior, se manifiesta en "hacer lo contrario" o "no hacer" lo que los adultos le dicen que haga. El niño se vuelve desobediente, mal controlado, contradice a los adultos en aras de la contradicción, incluso si su comportamiento es absurdo y contrario a sus verdaderos deseos naturales.
Por ejemplo, el niño se niega a pedirle a la madre que se prepare para caminar a casa, a pesar de que quiere irse a casa lo antes posible, ya que tiene hambre desde hace mucho tiempo. El deseo de hacer las cosas a su manera es más fuerte.
¿Problema o ronda de desarrollo?
Los adultos perciben la desobediencia de un niño como un problema. Para el niño mismo, la desobediencia le permite experimentar "el encanto y la excitante ansiedad de expresar la voluntad" en una oposición abierta de sus deseos a las expectativas de los adultos 1 - y no una vez, sino una y otra vez. Para sentir esto, el niño dice: “yo mismo”, y luego realiza la acción por su propia voluntad, sintiéndose orgulloso del resultado, o más bien, del hecho de lograrlo por sí mismo. Sentirse como la fuente de tu voluntad es un momento importante en el desarrollo de la autocomprensión y el autoconocimiento 2.
Los psicólogos nombran y describen varias formas de comportamiento característico (negativo) del niño 3 durante la crisis de tres años:
- negativismo (el deseo de hacer lo contrario, incluso en contra de la propia voluntad);
- terquedad (el niño insiste en algo no porque realmente lo quiera, sino porque lo exigió y no puede rechazar la decisión inicial);
- obstinación (dirigida contra las normas de la educación, una forma de vida que tomó forma hasta los tres años);
- voluntad propia (el deseo de hacer todo usted mismo);
- protest-riot (estado de guerra y conflicto entre el niño y otros);
- devaluación de un adulto (el niño comienza a insultar, burlarse y insultar a los padres);
- despotismo (el deseo de obligar a los padres a hacer todo lo que él requiera; en relación con los hermanos y hermanas menores, el despotismo se manifiesta como celos).
Los psicólogos dan consejos a los padres sobre cómo comportarse con una u otra manifestación negativa del niño. Estas recomendaciones, basadas en la experiencia empírica, siguen siendo consejos incompletos, sin una comprensión sistemática de lo que le está sucediendo al niño en este momento, sin explicar por qué este o aquel niño en particular se comporta de esta manera y no de otra manera.
Tratemos de explicar esto desde el punto de vista de la Psicología del Sistema-Vector de Yuri Burlan.
"Vacaciones" de desobediencia: cada uno tiene su propia
La desobediencia de los niños durante una crisis de tres años difiere según el conjunto de propiedades mentales innatas (vectores).
Entonces, un niño con un vector de piel es propenso a los caprichos y manipulaciones para obtener su propio beneficio. Es con él que las promesas de los padres "funcionan": haz lo que te digo, obtendrás esto y aquello. Entonces él mismo comienza a plantear condiciones: qué es exactamente lo que quiere obtener si obedece.
Un niño con un vector anal se caracteriza por la terquedad, la negativa a hacer cualquier cosa, la oposición por la inacción. Estas características de comportamiento surgen en un niño si su madre está con un vector de piel (en un estado no realizado o en estrés). Una madre así, apresurada y parpadeante, apresura constantemente a su hijo, insta y regaña por la lentitud, usando palabras a veces ofensivas, que finalmente lo introducen en un estupor.
Un niño con un vector uretral, cuando los adultos intentan obligarlo a obedecer, puede demostrar una desobediencia escandalosa, incluso un vandalismo basado en la defensa inconsciente de su alto rango natural ("líder"), como si demostrara que no se le puede señalar, decide qué hacer.
Un niño visual puede caer en fuertes estados de ánimo emocionales con demostraciones, hasta histéricas. Alternativamente, con un manojo de piel y vectores visuales, el bebé puede organizar escenas emocionales violentas "en público" para poner a los padres en una posición incómoda y, con esta "palanca", negociar promesas de ellos de hacer algo (piel pragmática). Además, la "visibilidad" emocional se manifestará en los intentos del niño de obtener placer de un largo "discurso público" para atraer la atención de otros - "buenos tíos y tías" - quienes comenzarían a calmarlo, arrojando cascadas de atención sobre él y condenando a los padres "insensibles".
Un niño con un vector de sonido, especialmente cuando le gritan o lo llaman palabras despectivas, puede retraerse en sí mismo, dejar de responder. Su falta de voluntad para escuchar se puede expresar en un gesto característico: cubrirse los oídos con las manos, lo que parece una negativa demostrativa a escuchar y obedecer. De hecho, este gesto es una reacción defensiva en el deseo del niño de bloquear el canal del sonido, de aislarse del mundo exterior "gritando" que lo traumatiza.
Un niño con un vector oral, con su tendencia a activar el aparato articulatorio y la voz, es probable que grite (además, su grito casi literalmente "rasgará los tímpanos"), puede escupir, incluso maldecir para atraer la atención de el padre, obligarse a sí mismo a escuchar (escuchar su discurso).
La psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan dice que los niños modernos son "polimorfos", es decir, desde el nacimiento se les dan las propiedades de varios vectores. Por tanto, un niño, por ejemplo, con piel, anal, vectores visuales en una crisis de tres años, puede presentar una compleja combinación de signos: terquedad y caprichos con manipulación e histeria con demostrativaidad.
Desde este punto de vista, todo niño tiene una combinación de manifestaciones negativas durante la crisis de tres años, no por casualidad, sino de forma bastante natural e individual, de acuerdo con vectores establecidos naturalmente. Sin embargo, las manifestaciones negativas de los vectores pueden ser secuenciales: habiendo elaborado el "conjunto" de un vector, el niño pasa al siguiente.
Las consecuencias de una correcta e incorrecta evolución de la crisis en tres años
¿Por qué las madres?
Se sabe que un niño de tres años no atraviesa una crisis solo, sino junto a sus padres. En este caso, la mayor carga de problemas recae sobre los hombros de la madre. Debido al hecho de que, debido a la edad del niño, ella pasa relativamente más tiempo con él que otros adultos cercanos. Y porque, como dice la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan, es la madre quien le da al niño una sensación de seguridad y protección, sentando las bases para el correcto desarrollo mental del niño. Una madre puede darle esto a su hijo si ella misma se encuentra en un buen estado mental equilibrado.
Y viceversa: una madre ansiosa, tensa e internamente desequilibrada no puede brindarle a su hijo una protección psicológica completa, incluso si trata de controlarse externamente y pasar día y noche con él. En este caso, no es la cantidad de tiempo pasado con el niño lo que importa, sino la calidad del estado interior de la madre.
Son las madres que necesitan ayuda psicológica las que se preguntan (si es que les preguntan algo) qué hacer con la conducta negativa y obstinada del niño durante una crisis de tres años.
¿Cuántos niños atraviesan la crisis sin problemas?
Según el diccionario de 1999 4, alrededor de 1/3 de los niños atraviesan esta crisis como imperceptiblemente, sin ningún problema especial, si los adultos circundantes no intentan reprimir al niño, no resistan (dentro de límites razonables) las manifestaciones de su independencia. La psicología del sistema-vector explica que un paso tan favorable de una crisis - sin formas agudas de comportamiento negativo de un niño de tres años - ocurre cuando las acciones de un adulto no contradicen las características naturales del niño (debido a la sensibilidad emocional del padre o la similitud de sus propiedades y las del niño).
Sin embargo, ahora, en condiciones de creciente estrés social, la proporción de niños felices es probablemente mucho menor. Las ansiedades de la vida moderna no tienen el mejor efecto en las madres que, al estar ellas mismas en malas condiciones, no tienen suficientes recursos mentales para brindar a sus hijos una sensación de seguridad y protección.
Queda claro que la crisis de tres años se puede pasar correctamente, es decir, con un desarrollo positivo de la autoconciencia e independencia del niño, o incorrectamente, con el fortalecimiento de conductas negativas y diversas consecuencias adversas para la psique del niño y su futuro. destino.
La psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan no se detiene en una comprensión tan generalizada del problema; Según sus ideas sobre las características vectoriales del comportamiento de los niños, las consecuencias del paso de la crisis de tres años para diferentes niños pueden diferir significativamente.
Cómo lidiar con un niño móvil, cómo calmar a uno emocional, cómo alentar a uno lento para no dañar, pero para ayudar al correcto desarrollo mental de un bebé durante una crisis de tres años, de acuerdo con sus características naturales? Lea sobre esto y mucho más en la continuación del artículo.
Parte II. La crisis de los tres años: la formación de la autoconciencia del niño
Parte III. La crisis de los tres años: la formación de la autoconciencia del niño
1 Mukhina V. S. Psicología relacionada con la edad. Fenomenología del desarrollo: un libro de texto para estudiantes. Más alto. estudio. instituciones / V. S. Mukhina. - 11a ed., Rev. y añadir. - M.: Centro Editorial "Academia", 2007. - p. 218.
2 Mukhina V. S. Psicología relacionada con la edad. Fenomenología del desarrollo: un libro de texto para estudiantes. Más alto. estudio. instituciones / V. S. Mukhina. - 11a ed., Rev. y añadir. - M.: Centro Editorial "Academia", 2007. - p. 219.
3 Psicología infantil: directrices metodológicas / Compilado por R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Centro científico y educativo de psicología de NSU, 1995. - P.14
4 Manual de psicología y psiquiatría de la infancia y la adolescencia / ed. Tsirkina S. Yu. - SPb: Editorial PETER, - 1999. - S. 30-31
