La crisis de los tres años: la formación de la autoconciencia del niño. Parte 3
Todos los niños tienen emociones y miedos, incluso, pero el niño visual los experimenta con mucha más fuerza, "convertir una mosca en un elefante". En un intento por escapar del miedo y encontrar emociones positivas, un "espectador" pequeño, aún sin desarrollar, busca atraer la atención de los demás, ser mirado, admirarlo emocionalmente, su apariencia, por lo tanto, como regla, se comporta de manera demostrativa - de modo que es imposible no notarlo.
Parte I. La crisis de los tres años: la formación de la autoconciencia del niño
Parte II. La crisis de los tres años: la formación de la autoconciencia del niño
EMOCIONES A TRAVÉS DEL BORDE
El niño "visual": ¿en qué puede convertirse?
El vector visual le da al niño la oportunidad de distinguir muchos tonos de color y luz, para notar lo que otros (sin el vector visual) no notarán o distinguirán. Esto se convierte en la base para el desarrollo de la capacidad del niño para ver y crear imágenes visuales ricas que son incomparables con otras, proporcionándole un gran placer estético. Ayuda a desarrollar el pensamiento imaginativo y la memoria eidética, la imaginación creativa, la mayor capacidad para aprender y dominar la cultura humana.
Un rasgo distintivo sorprendente del niño "visual" es la alta emocionalidad, que se basa naturalmente en la raíz del miedo, el miedo por la propia vida y la dependencia emocional resultante de aquellos que le dan una sensación de seguridad y protección, real de su madre o imaginario de sus juguetes favoritos, "animados" por el poder de su imaginación.
Todos los niños tienen emociones y miedos, incluso, pero el niño visual los experimenta con mucha más fuerza, "convertir una mosca en un elefante". En un intento por escapar del miedo y encontrar emociones positivas, un "espectador" pequeño, aún sin desarrollar, busca atraer la atención de los demás, ser mirado, admirarlo emocionalmente, su apariencia, por lo tanto, como regla, se comporta de manera demostrativa - de modo que es imposible no notarlo.
Sin embargo, este "punto de partida", con una educación adecuada, le permite al niño retirarse gradualmente del mundo de los miedos y sueños, los sentimientos infantiles y la demostración, y desarrollar en él experiencias y propiedades constructivas muy fuertes, pero positivas: amor, compasión., el deseo de proteger a los demás de la muerte, y también la expresividad emocional natural y el arte.
Causas y consecuencias
Durante una crisis de tres años, cuando un niño desarrolla la conciencia de sí mismo, él, como otros niños de esta edad, pero a su manera, comienza a "probar" sus propiedades naturales, separando sus propios deseos de los deseos de quienes lo rodean. en su conciencia.
Las variantes críticas de tales "pruebas" tienen lugar cuando los padres, especialmente la madre, no comprenden la naturaleza mental de su bebé, especialmente si ella misma no tiene un vector visual. Por ejemplo, asustar a un niño así, prohibir la expresión violenta de emociones o burlarse de sus lágrimas (sentimientos). Un niño, al no recibir la satisfacción de sus deseos naturales, experimenta sufrimiento, incluso estrés.
Con su comportamiento "inapropiado", desobediencia, histeria, inconscientemente señala a los adultos que necesita ayuda: es el adulto quien necesita cambiar su comportamiento hacia el niño para crear las condiciones para el desarrollo de las propiedades naturales del bebé. Un indicador preciso de las tácticas correctas de un adulto es la aparición de un estado de ánimo emocional positivo en un niño, que rápidamente se vuelve bastante adecuado a la situación y obediente.
Tenga en cuenta: no estamos hablando de los deseos de ningún niño, sino solo de los naturales, cuya satisfacción desarrolla las propiedades de su vector visual.
Dificultades y superación
Entonces, si ve la inestabilidad emocional de su hijo de dos o tres años, no tiene sentido decirle "cálmate", e incluso con voz severa. Es mejor tomarlo "bajo tu ala", abrazarlo, mecerlo levemente (calma) y preguntarle gentilmente: "¿Por qué lloras?" Por supuesto, el bebé no podrá hablar con claridad debido a sollozos y sollozos. Quejarse tranquilamente: “No entiendo nada. Trate de decirlo, ¿tal vez pueda ayudar?"
Esto motiva al niño a moderar un poco su llanto y explicar el motivo del malestar. De esta forma deja de hundirse en experiencias negativas. Y luego, en palabras sencillas accesibles para el niño, hable sobre la esencia de lo que sucedió: quizás no entendió al otro, o el otro no lo entendió, quizás sería mejor compartir juguetes con un compañero y jugar juntos (dos o tres años es la edad en que los niños aún lo están aprendiendo); y sugerir formas de acción: acercarse, hacer las paces, etc. Este es el comienzo de un conocimiento consciente de las normas culturales de comportamiento, que el niño visual percibe "con una explosión"; solo necesita que se le indique. De esta manera, se establecen los primeros pilares de las bases para el desarrollo de la compasión, la empatía y la participación en los demás.
Eso sí, si hay algún descuido pedagógico, y un bebé de tres años ya espontáneamente "sabe cómo" hace berrinches para lograr lo que quiere de los adultos, es decir, manipularlos, entonces la madre necesitará una paciencia especial para corregir el problema. comportamiento del niño.
Es importante en una situación de rabieta infantil, si es posible, mantener la calma sin levantar la voz, mantener la posición (exigencia), no sucumbir a las provocaciones emocionales del niño (como: "¡mala madre!", "¡No ¡No me ames! "," ¡Yo no te amo! "), cuyo propósito es sacar al adulto" de sí mismo ", desequilibrado. Le ayudará la espontaneidad y la situación de la atención del bebé, que puede distraerse con algo atractivo para cambiar al niño a otra emoción.
Y algunas recomendaciones más para la comunicación diaria con un niño visual para desarrollar su esfera emocional de forma positiva.
Juguetes para no perder, promesas para cumplir
Trate de asegurarse de que los juguetes favoritos de su hijo no se pierdan. Tal pérdida de un oso, conejito o muñeca, con el que el niño ha establecido una conexión emocional, se ha comunicado con él como si estuviera vivo, puede causarle al niño un trauma mental tangible.
Si ocurrió la pérdida, intente encontrar un reemplazo, el mismo juguete o uno similar y piense en una historia conmovedora de por qué el oso viejo desapareció y apareció el nuevo (por ejemplo, envió a su hermano gemelo, que necesita ayuda, él mismo volvió a la madre osa para que no se le escapara ni una). Es importante que la pérdida, la pérdida de la conexión emocional (con su juguete favorito) no permanezca como un gran vacío en el alma del niño; debe llenarse de una emoción positiva más brillante. Pero la mejor manera de mantener a su hijo a salvo del impacto de la pérdida es establecer un vínculo con la madre y con otras personas.
Cumpla las promesas que le hizo a su hijo. Primero, el momento del evento prometido debe estar claro para él; un niño de tres años no percibe la perspectiva a largo plazo: ¿qué significa: "pasado mañana" o "domingo"? Más específicamente para él: "después del desayuno", "antes de acostarse", etc., lo que está relacionado con su experiencia directa. En segundo lugar, es difícil para él esperar el evento planeado; para un niño visual, esto es una cierta intensidad emocional: anticipación, anticipación, fantasear. Y cuando esto se cancela de repente, el calor de las emociones estalla en histeria. Por cierto, bastante justificado.
Teatro y cuentos de hadas
El niño visual necesita expresar emociones y representar experiencias, lo que se obtiene mejor con el juego teatral. Pero es demasiado pronto para ir al teatro con un niño de dos o tres años, ya que tales "eventos culturales" requieren que el niño imagine cómo comportarse en el teatro. Por lo tanto, la víspera de tales viajes (que es mejor hacerlos más tarde, de cuatro a cinco años) puede ser un cine en casa. Esto también es un teatro de mesa (piso) con juguetes: el niño mueve un juguete y usted, otro, representando diálogos entre los personajes de cuentos de hadas conocidos. Se trata de actuaciones en casa con disfraces, donde los principales artistas (y organizadores) son adultos y niños mayores, por ejemplo, en Año Nuevo o cumpleaños.
Y, por supuesto, lea cuentos de hadas y poemas infantiles escritos para los más pequeños a su hijo. Por ejemplo, los poemas de A. Barto del ciclo “Juguetes”: “Nuestra Tanya está llorando fuerte …”; "La anfitriona tiró el conejito …" y así sucesivamente: están emocionalmente saturados, incluso dramáticos y al mismo tiempo comprensibles para los niños, y tienen algo de subestimación que les permite llegar a un final exitoso juntos: cómo ayudar ¿Tanya para que deje de llorar? ¿Cuál es el estado de ánimo de un conejito mojado y qué se puede hacer para que se sienta bien, feliz?
Es importante elegir tales cuentos de hadas para un niño visual en el que nadie se come a nadie, para no activar sus miedos innatos; por ejemplo, los cuentos de hadas "Chicken-Ryaba", "Teremok" son buenos. Para comprender qué elegir, puede encontrar un lector de literatura infantil para los más pequeños. Y luego compre libros con ilustraciones (¡las imágenes son muy importantes para un niño visual!), Preferiblemente en un diseño clásico para que no haya imágenes agresivas y aterradoras.
Sobre la base de las obras de arte de estos niños, puede comenzar a hacer que el niño comprenda que se puede ayudar a otra persona que lo necesite, y esto está dentro del poder del niño, aunque de una manera lúdica (para sentir lástima por un conejito de juguete), en forma de conversación, cómo ayudar, para que la historia tenga un final feliz.
Enseña a compartir y no asustar
Las experiencias asociadas no solo con recibir para uno mismo, sino también con dar para otro, se desarrollan especialmente activamente en la acción real: compartir alimentos. He aquí un ejemplo. Existe una larga tradición en los jardines de infancia: un niño trae dulces en su cumpleaños y los distribuye a los niños de su grupo. Y esa tradición debe ser apoyada y desarrollada, no para ahorrar las golosinas (preparar deliciosos dulces para que haya suficiente para todos) y decirle al niño que es necesario dar con alegría, con ganas de hacer algo agradable, entonces usted será mucho más alegre.
Una cosa más. Desafortunadamente, algunos padres, sin pensar en la naturaleza mental de su hijo visual, o en las consecuencias de sus propias acciones para él, le tienen mucho cariño … para asustarlo: de repente salta de la esquina en casa, grita fuerte "¡Uh!", Pon una "cara de miedo" … Y luego ríe con emoción de cómo el bebé se congela de miedo, cómo sus ojos se abren de horror …
Tales acciones, especialmente en relación con un niño visual, deforman su escenario de vida, fijando un estado de miedo. Los miedos no permiten que el niño se desarrolle normalmente, y en el futuro interferirán con el espectador ya adulto para que no construya relaciones positivas.
Es necesario ayudar al niño visual a no echar raíces en temores por su propia vida, sino, por el contrario, a empatizar con los demás, a aprender a ser humano y bondadoso. La crisis de los tres años es el período en el que el desarrollo de la autoconciencia del niño le permite percibir dichos significados a un nivel accesible para él, para dominar una gama más amplia de emociones positivas en las relaciones con las personas que lo rodean.
Continuará
