Informe sobre el tema "Un nuevo enfoque al problema del autismo infantil"
El 27 de abril de 2017, en la 17a conferencia científica interregional para jóvenes, una estudiante de la Universidad Estatal de Syktyvkar, Yulia Shtanko, presentó un informe sobre el tema "Un nuevo enfoque al problema del autismo infantil", escrito a partir de los materiales de las capacitaciones. "Psicología de vectores de sistemas" por Yuri Burlan. El artículo en sí fue incluido en la colección de la conferencia en la sección "Lengua extranjera (inglés)". A continuación puede ver el contenido del informe …
NUEVO ENFOQUE AL PROBLEMA DEL AUTISMO DE LOS NIÑOS
Shtanko Yu. M.
Asesor académico: MilaevT. V.
(Universidad Estatal Pitirim Sorokin Syktyvkar)
El número de niños especiales e inusuales a los que se les diagnostica autismo en la primera infancia o trastorno del espectro autista aumenta año tras año. En 2000 se creía que de 5 a 26 niños por cada 10,000 se veían afectados por el autismo de la primera infancia. En 2008, la Organización Mundial del Autismo reveló cifras mucho más importantes: 1 niño que sufre de autismo en la primera infancia por cada 150 niños. En 2014, el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU. Proporcionó datos que 1 de cada 68 niños en Americ ha sido identificado con trastorno del espectro autista (TEA) o autismo en la primera infancia. No existen estadísticas oficiales disponibles sobre el número de niños con autismo en la primera infancia en nuestro país. Sin embargo, los padres y maestros que se han encontrado con este problema saben que, en promedio, por cada clase de niños de hoy hay al menos 1 niño con alguna forma de autismo en la primera infancia. Esta "pandemia" requiere que tengamos un conocimiento preciso del diagnóstico oportuno del problema, para identificar las causas de los trastornos del desarrollo del niño y para elegir las formas óptimas de acciones correctivas. De hecho, ninguna cifra es 100% confiable, ya que diferentes organizaciones realizan investigaciones sobre muestras no sistemáticas. Es decir, no tienen en cuenta el tipo psicológico y la propensión al autismo, es decir, sus muestras no están completas. Por lo tanto, para lograr una comprensión más profunda de este tema, me gustaría presentarles una nueva y muy efectiva aplicación de conocimientos que, entre otras cosas,proporciona una comprensión completa de todas las sutilezas psicológicas incluso de fenómenos tan complejos como el autismo. Se trata de la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan, que existe desde hace 15 años, 8 de los cuales, en formato de conferencias en línea. Por cierto, solo en los últimos 4 años, se han recopilado más de 19000 comentarios positivos de los oyentes, incluidos médicos, psicólogos, psiquiatras y psicoterapeutas que aplicaron este conocimiento en su práctica y lograron una gran dinámica positiva en su trabajo, en particular, en el tratamiento del autismo en la primera infancia, y también en la corrección positiva profunda del comportamiento en personas de edad avanzada que tienen este diagnóstico. Entonces, ¿qué es el autismo? condición de salud mental, trastorno del desarrollo mental, estado doloroso de la psique caracterizado por signos tales como:
- falta pronunciada de interacción social y comunicación, ensimismamiento, deseo de evitar el contacto con el mundo exterior (incluido el contacto visual y verbal),
- intereses limitados,
- las mismas acciones repetitivas, trastornos del habla y motores, etc.
Cabe señalar que en la actualidad no existen pruebas médicas para diagnosticar el autismo. El diagnóstico se realiza solo observando el comportamiento del niño. Se distinguen diferentes niveles de autismo, es decir, autismo leve, autismo severo, autismo congénito. Según la Organización Mundial de la Salud, el autismo afecta a personas de todo el mundo, independientemente de su género, raza o situación social y económica. Se cree que es imposible curar el autismo. Al mismo tiempo, su diagnóstico precoz y las correctas medidas correctoras dan buenos resultados. En consecuencia, las personas autistas pueden convertirse en programadores, artistas, músicos, matemáticos. Por ejemplo, Google Corporation incluso recluta empleados diagnosticados con autismo. Sin embargo, la humanidad no se detiene. Está en constante evolución y los nuevos descubrimientos conducen a la revisión de nuestros puntos de vista establecidos. Causas del autismo en la primera infancia. Este fenómeno de trastorno generalizado del desarrollo infantil está científicamente explicado por la Psicología de Vector de Sistemas de Yuri Burlan. Afirma que el riesgo de desarrollar autismo en la primera infancia existe solo para los niños que han sufrido un traumatismo mental debido al desarrollo del vector dominante de la psique humana, es decir, el vector auditivo. Todas las personas nacen diferentes y están dotadas por la naturaleza de ciertas propiedades psíquicas, que se denominan vectores. No se transmiten de padres a hijos. La psicología de vectores de sistemas identifica 8 vectores. La vida de una persona en particular depende de la combinación de estos vectores, su nivel de desarrollo y realización. Las personas con el vector audial son introvertidos naturales que se centran en sus pensamientos y estados internos. Un oído es una zona especialmente sensible de esas personas. Cualquier influencia estresante seria en su sensor principal puede causar traumatismo mental a estos niños. Por ejemplo:
- música a todo volumen;
- escándalos, gritos, conversaciones ruidosas;
- significados ofensivos en el habla de los adultos.
El riesgo de desarrollar autismo en la primera infancia ocurre incluso cuando el impacto negativo no se centra directamente en el niño, sino que simplemente ocurre en su presencia. Como resultado, el oído sensible de la persona auditiva comienza a reaccionar dolorosamente incluso a los ruidos domésticos típicos (como la aspiradora, el secador de pelo, la cadena del baño, los utensilios tintineando y haciendo ruido). El niño quiere cerrar los oídos y esconderse de la fuente de estrés. Si la psique no puede deshacerse del estímulo, se adapta a él, reduciendo su impacto negativo sobre sí misma. Entonces, gradualmente el niño rompe los lazos entre el mundo interno y externo no solo a nivel psicológico, sino también a nivel fisiológico. Se pierden las habilidades para oír, sentir los estímulos externos, reaccionar adecuadamente a los cambios externos. El autismo infantil temprano se forma como la pérdida de la capacidad de mantener una interacción productiva con el mundo exterior. El vector auditivo puede traumatizarse ya durante el período intrauterino del desarrollo del bebé. Por ejemplo, si la madre del futuro hijo del auditorio visita discotecas ruidosas, obras de construcción o participa en escándalos ruidosos. Estas son las verdaderas raíces del llamado "autismo congénito". El autismo no se hereda, no es una enfermedad congénita. El autismo es una condición médica adquirida. un niño sin el vector audial nunca desarrollará autismo, independientemente del impacto de los ruidos externos en ellos. No es ningún secreto que cada niño necesita su propio enfoque. El niño con el vector auditivo está dotado por naturaleza de una audición sensible, incluso hipersensible. Establecen conexión con el mundo al escucharlo. Introvertidos naturales que buscan comprender los significados más profundos de la vida, estos niños necesitan silencio, tranquilidad y un sentimiento interno de seguridad del mundo externo. Las personas con el vector audial son genios potenciales, pero solo si sus padres los crían y desarrollan de acuerdo con sus propiedades innatas. Es muy importante comprender que ser retraído y profundamente introvertido es el estado innato normal de la psique de un niño auditivo. Solo cuando comienza a adquirir signos patológicos que se transforman de la reticencia a la incapacidad para comunicarse, solo en esta etapa podemos hablar del desarrollo del autismo. Es muy importante comprender la naturaleza del vector auditivo y crear el entorno adecuado para el desarrollo del niño auditivo, de modo que sus características naturales no se conviertan en autismo. Ecología auditiva en la crianza de niños con autismo en la primera infancia. Dado que el autismo de la primera infancia se forma como resultado de un trauma auditivo, la condición más importante para la crianza de estos niños es la ecología auditiva. Se recomienda hablar con el niño y en su presencia solo en voz baja y tranquila. Se prefiere la música clásica y debe crear un fondo apenas audible. Es necesario proteger al niño del ruido de los electrodomésticos tanto como sea posible. Si la percepción del niño del habla es difícil, se deben usar frases simplificadas, pronunciándolas en voz baja, clara y distintiva. El autismo a una edad temprana puede ir acompañado de una variedad de trastornos del comportamiento. Dependiendo del conjunto innato de vectores del niño,se requiere utilizar un enfoque diferenciado para métodos correctivos y formas de crianza de un niño autista. Estos enfoques están bien desarrollados en la Psicología de Vectores de Sistemas y han demostrado muy buenos resultados. El estado psicológico de la madre es de particular importancia. A temprana edad el niño lo percibe de forma inconsciente. Si la madre tiene psicotraumas inconscientes, está tensa y ansiosa, el desarrollo del niño se ve seriamente dañado. Basado en el conocimiento de la Psicología de Vector de Sistemas de Yuri Burlan, es posible no solo prevenir la aparición del autismo psicógeno, sino también promover la máxima adaptación de un niño autista. A temprana edad el niño lo percibe de forma inconsciente. Si la madre tiene psicotraumas inconscientes, está tensa y ansiosa, el desarrollo del niño se ve seriamente dañado. Basado en el conocimiento de la Psicología de Vector de Sistemas de Yuri Burlan, es posible no solo prevenir la aparición del autismo psicógeno, sino también promover la máxima adaptación de un niño autista. A temprana edad el niño lo percibe de forma inconsciente. Si la madre tiene psicotraumas inconscientes, está tensa y ansiosa, el desarrollo del niño se ve seriamente dañado. Basado en el conocimiento de la Psicología de Vector de Sistemas de Yuri Burlan, es posible no solo prevenir la aparición del autismo psicógeno, sino también promover la máxima adaptación de un niño autista.
Enlace a la colección de la conferencia: https://www.ugtu.net/sites/default/files/conference/kod_2017_ch.1.pdf (página 252).
