Examen estatal unificado - bugage. Eliminación de la educación superior en un solo país
Si los niños anteriores desde una edad temprana fueron asustados por Baba Yaga, el Lobo Gris, hoy a menudo están asustados por las terribles "bestias" de la GIA (certificación final del estado) y el Examen Estatal Unificado (examen estatal unificado).
Si los niños anteriores desde una edad temprana fueron asustados por Baba Yaga, el Lobo Gris, hoy a menudo están asustados por las terribles "bestias" de la GIA (certificación final del estado) y el Examen Estatal Unificado (examen estatal unificado).
Estas abreviaturas son conocidas por todos y están asociadas con numerosos escándalos y disputas. Intentemos descubrir por qué la discusión sobre los pros y los contras de introducir nuevas formas estandarizadas de exámenes no ha disminuido en la sociedad hasta el día de hoy.
¿Cómo comenzó todo?
Como colegiala, me familiaricé con una nueva forma de aprobar el examen. Luego se denominó "Prueba estatal centralizada de los escolares" y se llevó a cabo de forma voluntaria, por dinero. Como estudié en una escuela rural, fue interesante para mí evaluar con sobriedad mis conocimientos, recibir una evaluación de un experto independiente. Se rumoreaba que el conocimiento del medallista en las zonas rurales era inferior al nivel de educación de los niños urbanos. Nada como esto. Aprobé con éxito las pruebas de estudios sociales e historia rusa.
Recuerdo mis impresiones de la prueba (entonces no hubo preparación preliminar): preguntas formuladas de manera analfabeta, elección limitada de respuestas (quería agregar mucho, pero no), donde las preguntas eran claramente discutibles, era necesario elegir una correcta responder.
Por cierto, las tareas de la Olimpiada regional en historia y estudios sociales fueron más creativas, interesantes, requirieron, además del conocimiento de un libro de texto escolar, el estudio de literatura adicional, la argumentación de su propia opinión.
Los resultados del certificado de prueba en la escuela no contaron para mí: aprobé los exámenes oralmente con boletos, como todos los demás. No hubo decisión correspondiente del consejo pedagógico. En la universidad, tampoco los miraron, hice las pruebas de ingreso de forma general. Luego, cada universidad decidió independientemente contar o no contar los puntajes de las pruebas.
Así, la prueba centralizada estatal tuvo un carácter recomendatorio tanto para quienes la aprobaron como para quienes la tomaron en cuenta. La historia de la introducción generalizada del examen estatal unificado comenzó con estas pruebas.
"Lo principal es meterse en una pelea"
Desde 1998, el contenido de las pruebas se ha modificado, complementado y perfeccionado constantemente. Todo el país se unió al experimento para aprobar el examen. La intensidad del debate público creció rápidamente.
La USE fue criticada por preguntas "estúpidas", como "¿De qué color eran los ojos de Natasha Rostova?" Por un examen fraudulento y estafa con los resultados.
Los periodistas pidieron a profesores conocidos en sus áreas de conocimiento que realicen pruebas para escolares. Entonces, mirando esta pregunta en las ciencias sociales: las propiedades y roles de una persona, que adquiere solo en la interacción con otras personas, lo caracterizan como:
1) individuo, 2) individualidad, 3) organismo, 4) personalidad
(Elija una respuesta)
Dmitry Leontiev, doctor en psicología, profesor del Departamento de Psicología General de la Universidad Estatal de Moscú, autor de más de 350 publicaciones sobre psicología de la personalidad, se sorprendió: “Los doctores en ciencias han estado discutiendo este tema durante décadas, y los estudiantes de décimo grado deben saber exactamente. La respuesta a esta pregunta solo puede ser un razonamiento. Uno tiene la impresión de que los autores de estas pruebas no ven la diferencia entre hecho, hipótesis y experiencia; no distinga los hechos establecidos de los términos creados por conveniencia de explicación. La existencia de tales preguntas habla de la total ausencia de la cultura filosófica de sus autores”.
Los desarrolladores prefirieron guardar silencio sobre el costo del desarrollo, verificando el examen estatal unificado, pero sus oponentes arrojaron cifras locas sobre los costos a las masas, demostrando celosamente que estaban haciendo un agujero significativo en los bolsillos de los contribuyentes rusos.
Además, la dirección de las instituciones educativas temía, en primer lugar, que el personal docente fuera "tomado con hostilidad", "dispersado" por la necesidad de volver a capacitarse, cambiar los métodos de enseñanza. En segundo lugar, temían que la calidad del conocimiento de los estudiantes cayera, señalaron las deficiencias significativas de las pruebas "crudas", que en diferentes regiones de Rusia los estudiantes están capacitados en diversos complejos educativos y metodológicos, lo que, en consecuencia, dificulta para aprobar con éxito el examen en materias humanitarias, después de todo, diferentes autores tienen diferentes puntos de vista sobre ciertos temas.
Rector de la Universidad Estatal de Moscú M. V. Lomonosov, Viktor Sadovnichy durante mucho tiempo se opuso a la introducción del Examen Estatal Unificado: "Soy cauteloso sobre la extensión absoluta de esta prueba y creo que para la Universidad de Moscú, en principio, como la única forma no es aceptable".
La mayoría de la población también se pronunció en contra de la introducción de nuevas formas de aprobar los exámenes, mientras tanto, se hizo como mejor les pareció. El examen ha pasado de ser un mito a una dura realidad.
Del experimento a la unión
Desde el 1 de enero de 2009, el Examen Estatal Unificado se elevó al rango de examen obligatorio para todos los escolares, cuyos resultados deben tenerse en cuenta al postularse a universidades o escuelas técnicas en todo el país. Los resultados de las pruebas de los estudiantes también comenzaron a influir directamente en la certificación de los maestros.
Las ventajas del examen se denominaron:
- obtener por parte de los alumnos una evaluación "externa" independiente de la calidad de su formación;
- completar tareas de forma estandarizada, incluidas las tareas con una opción de respuesta, así como con una respuesta corta y detallada, le permite establecer el nivel de maestría de los graduados del estándar educativo estatal federal;
- un examen honesto y justo que cree un comienzo igual para todos los niños;
- Cumplimiento de los estándares occidentales de pruebas de conocimientos;
- la disponibilidad de admisión a las mejores universidades del país, independientemente de la región de residencia del solicitante.
El experimento de diez años falló
Este año, inesperadamente, Irina Abankina, directora del Instituto para el Desarrollo de la Educación de la Escuela Superior de Economía, admitió: “La USE mostró solo que la preparación tecnológica del examen estatal está desactualizada en nuestro país. El esquema que hemos probado e implementado desde 2000 ha dejado de ser útil en 2011. En términos de posesión de tecnologías modernas, los chicos nos han superado. Y socavaron la capacidad de llamar al USE un examen honesto e igualitario”.
La ideología del examen en sí está desactualizada, su contenido parte, lo que no permite al alumno abrirse, mostrar lo que sabe y puede en realidad.
Los profesores admiten: las clases superiores ahora, en general, no enseñan a pensar, no educan, no hay tiempo y no hay necesidad, necesitas formarte en el examen. De repente, luego se confundirán en el razonamiento, no responderán de la forma en que piensan los autores de la prueba. Además, esto se aplica incluso a la parte C, donde es necesario mencionar un cierto número de términos y sacar las conclusiones necesarias. Los maestros enseñan concienzudamente a pensar siguiendo un patrón.
No es de extrañar que los profesores universitarios noten que los aspirantes han comenzado a ser inferiores a la generación que no pasó el USE en términos de nivel de formación: no saben cómo abordar creativamente las soluciones a los problemas, pensar fuera de la caja, no razonar, quieren obtener una respuesta correcta: "No dices cómo, dime cómo debería ser".
Además, todos los años se revelan hechos evidentes sobre violaciones del USO. Los niños hacen trampa utilizando los últimos avances en tecnología de la información. Los graduados de la escuela están varios pasos por delante de los adultos en sus inventos.
Los estudiantes de secundaria pueden piratear la base del USE y anotarse los puntos necesarios, utilizar grupos cerrados en las redes sociales, obtener respuestas a las preguntas de los exámenes, aprovechar los consejos de los maestros, invitar a los estudiantes a tomar el examen en lugar de ellos mismos (dado el tamaño de las becas, aceptan voluntariamente tomar el USE). Atraparlos y atraparlos en sustitución es difícil, porque los niños no hacen el examen en su escuela, sin sus maestros, que conocen a los alumnos de vista, y pocas personas prestan atención a la foto del pasaporte.
Los creadores y partidarios del Examen Estatal Unificado proponen llevarlo a cabo ante las agencias de aplicación de la ley, dicen que los padres, las organizaciones públicas y los propios niños deben defender la honestidad del examen, entonces funcionará.
El examen estaba inicialmente condenado al fracaso.
¡No funcionará! Todos los intentos de reactivar el USO, de mejorar el sistema de su protección están condenados a un fracaso inevitable.
Los partidarios del Examen Estatal Unificado volverán a acusar a nuestra gente de analfabetos, "bastardos", que cualquier buena idea se "echará a perder" con nosotros, que querían lo mejor, pero resultó como siempre. Los alumnos son idiotas, ¿qué puedes hacer? ¿Quién es culpable? Padres y escuela. Con los reformadores del sistema educativo, como dicen, los sobornos son fáciles.
¿Por qué está pasando esto? ¿Por qué las reformas educativas fracasan con envidiable regularidad?
Una respuesta exhaustiva la da la psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan.
La mentalidad de los pueblos de Europa occidental se basa en los valores de un vector de piel desarrollado: determinación, economía razonable, ahorro, pensamiento lógico, respeto por la ley, organización, orden, disciplina. Los trabajadores del cuero desarrollados son excelentes ingenieros, abogados y arquitectos.
Hemos formado una mentalidad uretral-muscular, que crea la base de una medida de piel arquetípica, por eso desdeñamos cualquier tipo de reglas, estándares, amamos la libertad y decimos que el poder no está en la ley, sino en la verdad. La piel subdesarrollada tiende a robar de manera mezquina, a ahorrar dinero como Plyushkin, a arrebatar lo que está mal, envidia los éxitos ajenos.
Mientras exista un vector de piel arquetípico en nuestra mentalidad, la lucha contra el soborno y el fraude en todos los ámbitos de la sociedad, incluido el USE, será similar a la lucha contra los molinos de viento.
Los desolladores expertos encontrarán lagunas sobre cómo sortear la nueva ley. La principal actividad de los abogados nacionales es encontrar formas de no pagar impuestos, de no rendir cuentas por los delitos cometidos de acuerdo con la severidad de la ley. Nuestra ley, de hecho, es como un poste: donde él se volvió, allí se fue.
La falta de respeto por la ley en Rusia existe en todos los niveles, así como el deseo de "tomárselo con calma" y encontrar formas fáciles. Todo esto unido a la incapacidad para organizarse, falta de disciplina, responsabilidad. Entonces, en la educación rusa, los metodólogos que revisan los servicios quieren encontrar los errores del maestro, "aplastarlo" con los informes, señalar los errores y no ayudarlo en la crianza y educación de los niños. Están buscando dónde atrapar a alguien, y la administración de las instituciones educativas está encontrando formas de evitar que los atrapen. Los profesores buscan lagunas, lagunas en el conocimiento de los escolares en el examen, y encuentran formas de hacer trampa para obtener un resultado formalmente excelente.
Aquí es donde crecen las piernas de fenómenos como el "escaparate", las nuevas aldeas de Potemkin: para los funcionarios, las delegaciones que asisten a la escuela, los niños se reúnen para lecciones abiertas de diferentes clases, se eligen los mejores y los niños más fracasados reciben un "día libre de horas extras" en este día.
Escriben informes "falsos", que son necesarios para "no estropear el panorama general". Con un enfoque tan general, cualquier intento de transferir los estándares educativos occidentales a suelo ruso no puede producir resultados positivos. Nunca funcionarán como lo hacen en Occidente. Somos diferentes. No puedes enseñarle a volar a un pez, pero puedes enseñarle a nadar bien.
Los estándares educativos occidentales, el individualismo y el enfoque en los resultados personales no son ni nunca serán adecuados para nosotros. De hecho, el mejor sistema educativo para nuestro país, basado en los valores de la mentalidad uretral-muscular, es el sistema educativo soviético. Colectivismo, lucha por el futuro, voluntad de ayudar a otras personas, benevolencia, tolerancia, intransigencia, trabajo duro, enfoque en un resultado común, amplitud son sus características distintivas.
Los trabajadores musculosos reabastecieron las escuelas vocacionales, recibieron profesiones laborales allí y se realizaron en el trabajo. Los uretralistas encontraron un lugar bajo el sol en las organizaciones pioneras y del Komsomol. Los trabajadores del cuero subdesarrollados tenían miedo de demostrar sus deseos de fraude, avaricia, violar las reglas establecidas, sabían que serían castigados, que la sociedad los condenaría y rechazaría como un elemento innecesario.
Lo que está sucediendo hoy en nuestra educación, como todo lo que sucede sobre la base de la piel arquetípica, es extremadamente destructivo para todo el estado.
“Mis padres le dieron un soborno al gerente y ahora voy al jardín de infantes”, compartió el niño en el arenero.
“Mamá contrató a una maestra de la escuela para que estudiara biología conmigo además, y ahora, en lugar de cuatro, siempre tengo cinco”, se regocijó un colegial que conocí.
“Los antepasados pagaron a la persona adecuada y, como beneficiario, me empujaron a un lugar económico en una universidad”, dijo un estudiante de una prestigiosa universidad.
La educación es nuestro todo
Dejar la educación actual como está también es imposible. Si en la época soviética nuestra educación era la mejor del mundo, hoy permanece en ruinas. Requiere cambios, pero no copiar la experiencia de otra persona, aunque exitosa, sino crear nuestro propio sistema, basado en las características de nuestra gente y los requisitos de la época. La creación de tal sistema es la clave de nuestro futuro.
Continuará.
