Nuevos estándares educativos
Para nadie es un secreto que la escuela en muchos casos se ha convertido en un pasatiempo aburrido y se ha alejado de la vida real. Se sugiere una conclusión: ¡reformar! ¿Cómo? Otra pregunta.
Solo el perezoso no habla de los problemas de la educación en la actualidad. Todos pueden arrojar una piedra al jardín de la educación rusa. Acusar a los profesores de incompetencia, a los estudiantes de "estupidez", a la sociedad de la inmoralidad, a los medios de comunicación en un esfuerzo por mostrar todo lo peor e impactante al público.
Hablar, debatir, defender nuestras opiniones antes de perder la conciencia, buscar a los culpables, pasar de vacío en vacío, eso es lo que hemos aprendido a hacer con brillantez. Mientras tanto, esto no resuelve los problemas acumulados, sino que solo los agrava. Los tímidos intentos de reformar el legado del sistema educativo soviético fracasan estrepitosamente.
Las estadísticas lo muestran todos los años. La delincuencia infantil está aumentando y la calidad de la educación está disminuyendo. Por ejemplo, de acuerdo con los resultados del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes para 2009 de 65 países participantes, nuestros estudiantes ocupan el puesto 38 en términos de competencia matemática, el 39 en ciencias naturales y el 43 en lectura. Estados Unidos, China, Japón y prácticamente toda Europa están por delante y detrás de países como Colombia, Chile, Tailandia.
Para nadie es un secreto que la escuela en muchos casos se ha convertido en un pasatiempo aburrido y se ha alejado de la vida real. Se sugiere una conclusión: ¡reformar! Los cambios son maduros y demasiado maduros. La dirección del país ordenó actuar. Dicho y hecho. ¿Cómo? Otra pregunta.
"Nuestros corazones exigen un cambio"
Desde 2005, las mejores mentes de nuestra educación (como lo demuestran todo tipo de títulos científicos, premios pedagógicos, títulos) han comenzado a trabajar en la creación de nuevos estándares en educación. Estándares de segunda generación. FSES abreviado (estándares educativos del estado federal).
La diferencia fundamental es que el estándar se basa en la idea de un contrato social y fue ampliamente discutido por la sociedad. Tiene en cuenta los intereses del orden social desde el estado, la sociedad y la familia. No contiene el contenido de la educación, no se detallan criterios específicos de conocimiento, solo se enuncian los principios básicos, las metas de la educación y el resultado deseado.
En 2011, la escuela primaria cambió a los estándares aprobados. En 2012, está previsto transferir la escuela básica y para 2020 todos los estudiantes de secundaria estarán capacitados de acuerdo con los nuevos estándares.
La controversia más violenta estalló en torno a la discusión del Estándar Educativo del Estado Federal para la escuela secundaria. Detengámonos en ellos con más detalle.
Cegado de lo que era
Los objetivos de la educación en la escuela secundaria se consideran buenos: “Formación de la identidad cívica rusa de los estudiantes; unidad del espacio educativo de la Federación de Rusia”. También se han determinado los criterios para el egresado: “El que ama su tierra y su Patria; comprender y aceptar los valores de la vida humana, la familia, la sociedad civil, el pueblo ruso multinacional, la humanidad; aprender el mundo de forma activa e interesada; capaz de aprender, consciente de la importancia de la educación y la autoeducación para la vida y el trabajo, capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica; socialmente activo, respetuoso de la ley y el estado de derecho; respetar a otras personas, poder mantener un diálogo constructivo, llegar a un entendimiento mutuo, cooperar para lograr resultados comunes; seguir conscientemente las reglas de un estilo de vida saludable y ecológico;orientados al mundo de las profesiones”.
¿Está realmente bellamente escrito? Plegable. Por supuesto, me gustaría ver a todos los estudiantes de secundaria así. ¿Por qué los profesores están tan indignados y descartan de todas las formas posibles la introducción del nuevo estándar?
Del cielo a la tierra
El retrato de un egresado de la escuela no está respaldado en modo alguno por el contenido de la educación, las condiciones reales de educación y el personal docente calificado necesario.
Los profesores hacen razonablemente preguntas que quedan en el aire sin una respuesta, a saber:
- ¿Cómo se puede mejorar la calidad de la educación si, de acuerdo con los nuevos estándares, en lugar de un programa unificado, la escuela tendrá que asegurarse de que los estudiantes puedan elegir su propio perfil de educación?
- Ahora, en cualquier programa educativo habrá dos partes: obligatoria y formada a elección de la escuela: ciencias naturales, humanitaria, socioeconómica, tecnológica, perfil universal. ¿Dónde puedo conseguir los especialistas adecuados?
- ¿Están los niños dispuestos a elegir conscientemente los artículos que quieren? ¿Y qué deben hacer si en el último momento deciden ingresar no a una universidad humanitaria, sino a una técnica, mientras no estudiaban física ni química (se convierten en asignaturas optativas)?
- ¿Cómo se puede combinar la literatura y el idioma ruso en una sola asignatura y limitarse a la lectura obligatoria de 100 libros?
- ¿Están los padres dispuestos a pagar más por todos los niños por estudios adicionales de materias que superen las 37 horas a la semana, lo que está garantizado por el estado?
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Si en diez años el Examen Estatal Unificado no ha demostrado ser el mejor, entonces ¿por qué se introduce otro Examen Estatal Unificado obligatorio en un idioma extranjero en los nuevos estándares?
- ¿Qué hacer con un proyecto individual introducido desde la escuela primaria?
Salario notorio
El nuevo sistema de remuneración de los docentes debe garantizar la calidad del FSES. Las escuelas se están volviendo autosuficientes. Introduce los principios comerciales. El estado hará un pedido para una institución educativa y transferirá fondos según la cantidad de niños. Atrae como quieras. Trabajar con los padres, formar una alta calificación de la institución educativa.
El nuevo sistema de financiación de las escuelas, pagando los sueldos de los profesores, se ve muy bien en teoría. Se tiene en cuenta la eficiencia del trabajo de cada docente, la calidad del conocimiento escolar. El que trabaja bien obtiene más. La clasificación de una escuela afecta su presupuesto. Los padres y sus hijos votan con las manos y los pies. Se considera que donde hay más, mejor calidad educativa.
Las escuelas externas cierran, sus estudiantes son transferidos a una mejor institución. Por ello, aumentar el presupuesto de las buenas escuelas y, en consecuencia, los sueldos de los profesores. No funcionó. Según los profesores, donde ya ha entrado en vigor el nuevo sistema salarial, no hay aumento de la motivación para trabajar. El presupuesto total de la escuela sigue siendo el mismo. Además, como no pagaron, no pagan por el trabajo individual con un alumno y la preparación para olimpíadas y competencias.
Contrario a lo esperado, tampoco hubo personal nuevo. Los profesores jubilados no se van, porque con la pensión y el sueldo finalmente se vuelve normal. No hay lugar para profesores jóvenes y no hay suficientes incentivos para trabajar. No hay un instituto remunerado de tutoría; hay poca práctica en una universidad pedagógica.
Además de eso, surge una paradoja: cuanto mejor trabajan los maestros en la escuela, menos se les paga. En todo, la parte premium no es suficiente. Está claro que sin un aumento en el fondo salarial, cualquier juego con un sistema de motivación no dará ningún sentido. Surge la pregunta, ¿cómo aumentar los salarios de los maestros sin aumentar los gastos presupuestarios?
Todo se reduce nuevamente a la ayuda de los padres. Aquí quién está en tanto. ¿Listo para luchar por una medalla? ¿Por buenas notas? Excelente conocimiento? ¿Quiere que su hijo estudie en condiciones decentes y cómodas? ¡Estamos invirtiendo, camaradas padres, estamos invirtiendo!
Además, los docentes admiten que los resultados de la calidad de la educación durante la certificación toman en cuenta los indicadores de USE, los padres de los estudiantes esperan buenos resultados para este examen, por lo que todo el proceso de enseñar a los estudiantes de secundaria se reduce en gran medida a un coaching para aprobarlo..
Se escriben informes sobre la educación, los discursos se pronuncian maravillosamente, pero de hecho muy pocas personas participan en ellos. No antes. El maestro se convirtió en maestro, no en maestro. Lo que pagan, lo que tienen en cuenta, por eso trabajamos. El carro con un sistema de pago eficiente y una escalera de clasificación desafiante permanece estacionario hoy.
Causa de marcar el tiempo
Intentemos mirar la reforma del sistema educativo en Rusia a través del prisma de la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan.
La razón por la que "las reformas están pereciendo de raíz" es que estamos tratando de ponernos la ropa de otras personas y hacer que les quede bien. No funciona, o mejor dicho, sale muy mal.
Si la mentalidad de los pueblos de Europa occidental está dominada por los valores de un vector de piel desarrollado: cumplimiento de la ley, disciplina, responsabilidad, dedicación, frugalidad razonable, pensamiento de ingeniería, entonces en el espacio mental ruso no se desarrolla la medida de la piel. Estamos lidiando con el lado oscuro de este vector: la envidia, el deseo de ahorrar dinero en pequeñas formas, de arrebatar todo lo que es malo, total falta de respeto a las leyes: “La ley es como una vara: donde miras, ahí está."
En un esfuerzo por tomar prestados de la experiencia occidental, los estándares occidentales de entrenamiento de la piel, no entendemos que esto sea imposible dada la naturaleza arquetípica general del vector de piel ruso. Por lo tanto, prospera en todas las esferas de la sociedad, incluida la educación, el robo y el soborno. Ningún examen estatal unificado lo salvará de los sobornos, y quienes podrían pagarlo seguirán ingresando a las universidades.
Además, olvidamos que el sistema educativo soviético era el mejor del mundo y forjó cuadros dorados, que se extendieron por todo el mundo con la perestroika. En las condiciones de la mentalidad uretral y la formación social uretral (URSS), cada alumno no solo podía desaprender en la escuela de forma gratuita, ingresar a la mejor universidad del país, sino también terminarla sin la ayuda económica de sus padres, mientras recibía la la más amplia gama de conocimientos en una variedad de disciplinas.
Debe entenderse que los estándares educativos que se ofrecen hoy en día no son inicialmente válidos. Nunca habrá competencia sana sobre la base de la piel arquetípica, lo que significa que tal sistema conducirá a una prevalencia aún mayor de sobornos y maquinaciones dentro del sistema, al mismo tiempo que destruirá sus "no competitivos", pero sus mejores elementos..
Las nuevas reformas no crean las mismas condiciones y las mismas oportunidades para que cada hijo comience, no abren la puerta a un mundo de nuevas perspectivas. Lamentablemente no. Solo estamos creando las bases para una estratificación aún mayor de la sociedad, de acuerdo con el principio de acceso a la educación normal. Y enterramos a los profesores "dorados", representantes del vector anal, que no han sabido adaptarse a las realidades modernas y no han aprendido a ganarse la vida "atrayendo estudiantes".
Continuará.
