Enfoques diferenciados para enseñar a los escolares más pequeños, revelados en la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan
La publicación está dedicada al tema actual de la enseñanza en la escuela primaria …
En la colección de trabajos del II Congreso Científico y Práctico Internacional "Continuidad entre educación preescolar y primaria general en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal", el trabajo de los especialistas del Portal de Psicología Sistema-Vectorial Yuri Burlan, dedicado a enfoques diferenciados para la enseñanza de estudiantes más jóvenes. La conferencia se llevó a cabo el 17 de abril de 2015 bajo los auspicios del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, el organizador de este evento fue el Instituto A. P. Chekhov Taganrog (rama) de la Universidad Estatal de Economía de Rusia (RINH).
La colección de actas de congresos está indexada en la base de datos Russian Science Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
La publicación está dedicada al tema actual de la enseñanza en la escuela primaria. Para la atención de los profesores, se ofrece la última metodología, teniendo en cuenta la diferenciación de propiedades innatas de los estudiantes en base a la psicología sistema-vector de Yuri Burlan. Sin duda, esta técnica tiene un gran potencial de aplicación práctica.
Ofrecemos el texto completo de la publicación:
Enfoques diferenciados para enseñar a los escolares más pequeños, revelados en la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan
Para completar con éxito las tareas en el proceso educativo, el docente debe tener en cuenta las propiedades naturales de los estudiantes que se le encomiendan, enfocarse en aquellas características inherentes a cada niño, con la ayuda de las cuales es posible optimizar los métodos de lograr el aprendizaje metas. [uno]
Cada persona desde el nacimiento tiene un determinado conjunto de vectores que no se puede cambiar, pero es muy posible desarrollar las cualidades que tiene en un niño. Si se inhibe el desarrollo, pueden producirse cambios complejos e irreversibles en el estado mental del niño, que afecten todo su destino futuro y, en consecuencia, el destino de la sociedad en su conjunto.
Hay ocho vectores en total, de los cuales cuatro son así llamados. inferior: muscular, cutánea, uretral, anal. Al menos uno de los vectores inferiores está presente en cada persona, por separado o en combinación. Los cuatro vectores superiores: visual, oral, sonoro, olfativo, son mucho menos comunes y no en todos. [2]
Al llegar a clase, el maestro debe comprender tanto la naturaleza de la actitud de los diferentes niños hacia el proceso de aprendizaje como sus propias expectativas y aspiraciones. Es imposible priorizar los ideales inherentes al propio maestro, pero hay que comprender toda la diversidad de cualidades y deseos humanos. [3]
No muy a menudo en una persona se combinan rapidez y minuciosidad en la ejecución.
Un niño que se apresura rápidamente a resolver cualquier problema, el propietario de un vector de piel, generalmente no se preocupa por la exactitud y exactitud de los resultados obtenidos. Puede motivar a un estudiante así centrando su atención en los beneficios, incluso los beneficios, del conocimiento adquirido. [cuatro]
A diferencia de los "desolladores", el dueño del vector anal es lento, revisando cada detalle de su trabajo. Un niño así tiene dificultades para adaptarse a las nuevas condiciones; la novedad le provoca estados de estrés. Al mismo tiempo, el "analnik" es capaz de asimilar y trabajar muy profundamente el material, llevando a la perfección el trabajo que se le ha confiado. Para un niño así, una alta evaluación de su trabajo es muy importante, lo que lo motiva a seguir trabajando, necesita sentir la escuela como un "segundo" hogar.
La presencia de niños con vectores uretrales y / o sonoros en el aula requiere una atención especial.
El primer tipo es bastante raro, es un líder natural (no confundir con un líder "skin") que desafía cualquier restricción, con un carácter explosivo, propenso a arrebatos de ira, a primera vista, irrazonables. La motivación en este caso debe ser un enfoque respetuoso de la responsabilidad del niño, su disposición a comprender y tener en cuenta los intereses de todo el grupo. Es necesario orientar correctamente el gran potencial natural del niño uretral para el bien común, indisolublemente ligado al suyo. [cinco]
No hay muchos propietarios del vector de sonido en el mundo, pero son ellos los que proporcionan la mayor cantidad de inventos ingeniosos y avances de civilización. Los estudiantes callados, silenciosos y distraídos, si son incomprendidos y maltratados, pueden encerrarse en sí mismos y negarse a comunicarse, lo que los maestros generalmente perciben como extremadamente negativo y puede servir como una razón para diagnosticar retraso mental. De hecho, los "científicos del sonido" se distinguen por un intelecto muy poderoso, la capacidad de comprender conceptos que son absolutamente increíbles para el orden generalmente aceptado. Estos niños son muy sensibles a alzar la voz, no se les puede gritar, el aumento del fondo sonoro, que suele estar presente en la escuela, es en sí mismo un factor que genera estrés para ese niño. Los "especialistas en sonido" necesitan tareas de mayor complejidad intelectual,de cuya solución reciben un placer colosal, no siempre claro para los demás.
Un problema bastante grande para un profesor puede ser la presencia entre sus alumnos del dueño del vector oral, que bromea sin cesar sobre todo y todos sin ningún miedo o vergüenza. Tal bromista no puede ser frenado por instrucciones imperativas, notas en un diario o una llamada a los padres. Este niño disfruta demasiado del proceso mismo de hablar. Por tanto, la mejor forma de encauzar el potencial del "oralista" en la dirección correcta sería encomendarle informes orales, participar en el canto o realizar eventos escolares: matinés, conciertos, etc.
Otro tipo que requiere una mayor atención y un enfoque especial es un niño con un vector de piel junto con uno visual. Si las niñas con el mismo ligamento cutáneo-visual son perdonadas e incluso bienvenidas por su ternura, vulnerabilidad, sensibilidad, a menudo debilidad, otros niños pueden ser bastante crueles con los niños con tales cualidades. Con la educación adecuada, estos chicos se convierten en maravillosos actores, cantantes, bailarines, sintiendo sutilmente la belleza, capaces de expresarla con sus cuerpos. Su emocionalidad y sensibilidad, con un desarrollo adecuado, se convierten en amor y compasión por otra persona, especialmente por las personas que están privadas de cualquier cosa en la vida: ancianos, niños enfermos, discapacitados.
La psicología del sistema-vector de Yuri Burlan proporciona la clave para comprender las propiedades innatas de cada niño, así como la capacidad del maestro para tomar conciencia de sus propias propiedades y deseos [6]. El docente debe abandonar la proyección al azar de sus ideas sobre cómo lograr el mejor resultado con cada niño, y tener en cuenta la singularidad de cada alumno, destacando la efectividad de las clases.
Bibliografía:
- Knyazeva O. Clases para preparar a los niños para la escuela: fáciles, interesantes, sistemáticas. 2015-01-27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psicología de la personalidad: vectores de realización del principio del placer. // "Discusión científica: temas de pedagogía y psicología": recopilación de materiales del VII Congreso internacional científico y práctico por correspondencia. Parte III. (21 de noviembre de 2012). Moscú: Editorial. "Centro Internacional de Ciencia y Educación", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. El innovador estudio de Yuri Burlan sobre los problemas infantiles en psicología de vectores de sistemas. // Siglo XXI: resultados del pasado y problemas del presente más: Publicación científica periódica. –Penza: Editorial de la Academia Tecnológica del Estado de Penza, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Enseñar con entusiasmo - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. Por qué el niño no quiere estudiar. Conflicto con el maestro. - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Desarrollo infantil: formas de resolución de problemas basadas en la metodología de la psicología sistema-vector de Yuri Burlan. // Cuestiones actuales de psicología: Materiales del IV Congreso científico-práctico internacional. 30 de abril de 2013: Colección de artículos científicos. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
