Prevención de la aparición de trastornos del comportamiento y retrasos en el desarrollo infantil a través del prisma de la psicología del sistema-vector
Uno de los temas más importantes de la psicología moderna es el bienestar psicofisiológico de la generación más joven. ¿Por qué tantos niños tienen diversos trastornos del desarrollo y del comportamiento? ¿Cómo podemos prevenirlos y criar una generación de personas saludables y felices?
El método de psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan, único en sus resultados, toma con seguridad sus posiciones en el mundo científico. El 24 de marzo de 2017, especialistas en sistemas participaron en el IV Congreso Científico y Práctico Internacional "Continuidad entre educación preescolar y primaria general en el contexto de la implementación del estándar educativo estatal federal".
La conferencia se celebró tradicionalmente en el Instituto A. P. Chekhov Taganrog (sucursal) de la Universidad Estatal de Economía de Rostov (RINH). Más de 240 personas participaron en su trabajo: jefes de autoridades educativas de varias regiones de Rusia, organizaciones educativas, científicos de la Federación de Rusia y países del extranjero cercano y lejano, maestros de escuela primaria, educadores preescolares, psicólogos educativos, maestros de otros educación, estudiantes y pregrado.
Los expertos que trabajan en el método de la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan, cubrieron en sus informes una serie de cuestiones agudas y candentes de la pedagogía moderna y la psicología infantil. Por supuesto, no podían dejar de tocar uno de los temas más importantes para todos nosotros hoy: el bienestar psicofisiológico de la generación más joven. ¿Por qué tantos niños tienen diversos trastornos del desarrollo y del comportamiento? ¿Cómo podemos prevenirlos y criar una generación de personas saludables y felices?
La audiencia de especialistas recibió respuestas a estas preguntas del informe de Evgenia Astreinova "Prevención de la aparición de trastornos del comportamiento y retrasos en el desarrollo infantil a través del prisma de la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan", cuyo texto se presenta a continuación.
Prevención de la aparición de trastornos del comportamiento y retrasos en el desarrollo infantil a través del prisma de la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan
Los educadores y psicólogos están seriamente preocupados por el número creciente de desviaciones de comportamiento y desarrollo en niños de preescolar y primaria. El psiquiatra jefe de Rusia, Zurab Kekelidze, sonó estadísticas impactantes: aproximadamente el 70% de los niños en la escuela hoy tienen algún tipo de trastornos asociados con el comportamiento antisocial o una incapacidad para asimilar adecuadamente el material educativo [1].
Esto pone en peligro nuestro futuro en su conjunto, porque pasará muy poco tiempo y los escolares de hoy serán la base de la generación más joven del país. La situación actual requiere de nosotros una respuesta urgente y esfuerzos competentes en el campo de la rehabilitación psicológica de nuestros hijos. El método científico revelado en la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan [2] le permite hacer esto con la mayor precisión posible, teniendo en cuenta las habilidades y propiedades naturales de cada niño.
Consideremos los principales problemas a los que se enfrentan los profesores y psicólogos en la actualidad al interactuar con un niño.
Parte 1. Inquietud y atención reducida
La abrumadora mayoría de niños que se caracterizan por la inquietud, cuya atención se agota rápidamente y requiere novedad y cambios, se definen en la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan como portadores del vector piel. Por naturaleza, se les asigna una alta actividad física, el deseo de competir y competir, de lograr la propiedad y la superioridad social. Son racionales y pragmáticos, tienen una mentalidad lógica y tienden a guiarse por consideraciones de beneficio y beneficio en sus acciones.
¿Cómo crear un modelo óptimo de educación y formación para un niño así?
- La alta actividad física de estos niños, su deseo de novedad y cambio requieren la implementación en largas caminatas diarias, un cambio de impresiones. El baile y los deportes competitivos son beneficiosos.
- Los masajes y los procedimientos con agua, trabajando con arena o arcilla, las pinturas para los dedos pueden ser un estímulo útil para la piel sensible de estos niños.
- Al criar a un niño con un vector de piel, es necesario excluir categóricamente cualquier castigo físico. La piel especialmente sensible de un niño así reacciona con estrés excesivo ante tal efecto.
- Los niños con un vector cutáneo necesitan una rutina diaria clara. Es necesario crear un sistema de prohibiciones y restricciones razonables, reglas.
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Dada la tendencia de un niño así a guiarse por consideraciones de beneficios y beneficios, es necesario utilizar un sistema de recompensas al criarlo. Podría ser un incentivo económico o una compra codiciada para los niños. Para las niñas, es preferible ofrecer una caminata o una visita a un centro de juegos.
- El sistema de castigo más exitoso es la restricción de un niño con un vector de piel en el espacio o el tiempo: cancelación de una caminata, reducción del tiempo para ver dibujos animados, etc.
- La humillación verbal es inaceptable. Especialmente la que pone en tela de juicio la capacidad del niño para desenvolverse y ser líder, rebajándolo al papel de “perdedor”.
- En la edad preescolar, todas las actividades educativas para un niño de este tipo deben llevarse a cabo preferiblemente en forma de juego, donde la actividad física está presente al menos parcialmente.
- La participación en varios concursos y concursos puede ser un buen incentivo para un niño con un vector de piel.
Si un niño con un vector de piel tiene todas las condiciones favorables necesarias para su desarrollo, se vuelve capaz de organizarse a sí mismo y a los demás, de manera responsable y decidida, su competencia y lucha por la superioridad se realizan de forma constructiva.
Las condiciones desfavorables de crianza o educación dan al niño un estrés constante y se convierten en la causa de desviaciones de comportamiento, como el deseo de robar y la mentira sistemática.
Parte 2. Terquedad y agresión en niños y adolescentes
Problemas como la terquedad y la agresión son característicos de los niños con otras propiedades mentales. La psicología del sistema-vector de Yuri Burlan los define como portadores del vector anal. Por naturaleza, son niños lentos y sedentarios. No se aspira a juegos al aire libre con sus compañeros, sino a juegos tranquilos y sedentarios, a leer libros. Se distinguen por una mentalidad analítica, atención al detalle, el deseo de hacer todo con cuidado y escrupulosa, "concienzuda".
Con terquedad y agresión, un niño así reacciona a un modelo desfavorable en educación y formación. ¿Cómo se puede minimizar este riesgo?
- Un niño así necesita mucho más tiempo para realizar cualquier acción que sus compañeros. Su psique es rígida, con fuertes reacciones de inhibición inherentes. Esto debe tenerse en cuenta y darle a ese niño más tiempo para completar una tarea o aprender una habilidad.
- La finalización de la acción realizada es muy importante para el niño que es portador del vector anal. Se esfuerza por llevar todo a la perfección, "al grano". Si se le interrumpe sistemáticamente en acción, reacciona con terquedad y protesta.
- Si un niño así es interrumpido en el habla, puede desarrollar trastornos del habla, como tartamudeo.
- Un niño con las propiedades de un vector anal es naturalmente muy sensible a los elogios bien merecidos. Si no se le da suficiente aliento o, por el contrario, recibe sistemáticamente una respuesta negativa, entonces la valoración negativa de los adultos refuerza su miedo natural a emprender una nueva acción. A larga distancia, esto lleva al deseo de posponer indefinidamente cualquier negocio.
Por naturaleza, estos niños tienen una memoria fenomenal, pueden estar agradecidos y esforzarse por respetar a los demás, especialmente a los mayores. Sin embargo, en condiciones desfavorables, la memoria fenomenal se vuelve vengativa, surge el resentimiento y el deseo de venganza.
Las tendencias agresivas pueden aparecer verbalmente al principio. Posteriormente, el niño muestra una agresión desmotivada hacia los animales, busca lastimarlos. La agresión física hacia otras personas habla de una violación prolongada y sistemática de las condiciones para la crianza y educación de ese niño.
Parte 3. Rabietas, miedos y labilidad emocional excesiva en niños y adolescentes
Los niños con una gran amplitud emocional y sujetos a múltiples miedos se definen en la psicología del vector del sistema de Yuri Burlan como portadores del vector visual.
Por naturaleza, se les otorga una sensualidad especial y la más amplia gama emocional. Su sensor más receptivo (ojos) requiere un desarrollo adecuado, por ejemplo:
- Aprendizaje temprano a jugar con colores y formas.
- Dibujo, aplicación, fotografía.
- Visitas a exposiciones de arte y museos de bellas artes.
Sin embargo, se debe prestar aún más atención al desarrollo sensual del bebé con un vector visual:
- Desde una edad temprana, al criar a un niño así, uno debe excluir categóricamente cualquier cuento de hadas con tramas de un sentido "caníbal".
- En cambio, la lectura literaria compasiva debe introducirse lo antes posible, como Match Girl de Andersen o White Bim, Black Ear. La compasión por los héroes ayuda a un niño a pasar de su propio ataque emocional y rabieta a la empatía por los demás. Es una base absolutamente esencial para desarrollar una sensibilidad saludable en un niño.
- Los niños con un vector visual también estarán interesados en representaciones teatrales. El principio para elegir una actuación es el mismo: historias de empatía y compasión.
- Tan pronto como sea posible, comience a llamar la atención del niño sobre los estados y sentimientos de los demás. Puede pedir su ayuda y participación para visitar a un vecino anciano o visitar a un amigo en el hospital.
Un niño que recibe el debido desarrollo de sus talentos naturales en el vector visual y aprende empatía y compasión por los demás, crece como una persona emocionalmente equilibrada y sensualmente desarrollada.
De lo contrario, su rango emocional más amplio permanece cerrado a sus propios miedos y experiencias.
Parte 4. Trastornos mentales, juego y adicción a las drogas, tendencias suicidas en niños y adolescentes
Las consecuencias psicológicas más graves como resultado de un enfoque erróneo de la educación y la formación se producen en niños con un vector sano. Estos son niños aparentemente bajos en emociones y ensimismados. Empiezan temprano a hacer preguntas no infantiles sobre la estructura del mundo y el significado de la vida de las personas.
El oído es el área más sensible de este tipo de bebé. Gritar y hablar en voz alta, los significados ofensivos en el habla de los adultos, la música alta pueden infligirle un trauma mental. En este caso, desde temprana edad, se adentra en sí mismo, aislándose del mundo exterior. Si el alcance de su inmersión es tan grande que pierde la capacidad de percibir los significados del habla y responder sensualmente a las personas, puede ocurrir un trastorno del espectro autista.
Si el grado de trauma mental es menor, el niño sigue siendo un aprendiz, pero experimenta graves problemas de socialización: no puede encontrar su lugar en el equipo de sus compañeros, se convierte en una “oveja negra”. En la adolescencia, puede sentir el sinsentido y el vacío de la vida, en manifestaciones extremas: luchar por el suicidio.
La sensación de que la vida no tiene sentido puede empujar a un niño así a tratar de reemplazar la realidad con una ilusión y conducir a la adicción al juego. A veces, los niños con un vector de sonido buscan refugio de una profunda depresión en el consumo de drogas. ¿Qué medidas se pueden proponer para prevenir estos problemas?
- Al criar a un niño así, es necesario seguir las reglas de la "ecología sana". Hable con su hijo de forma tranquila y equilibrada. Las peleas y los escándalos en la familia son inaceptables.
- Se debe evitar la música fuerte y el ruido doméstico fuerte. El bebé sano puede reaccionar dolorosamente cubriéndose los oídos.
- La música clásica será útil, se puede encender en un fondo silencioso durante los juegos gratuitos del niño.
- El niño sano necesita tener más tiempo para su "respuesta tardía" para que tenga tiempo de "emerger" de las profundidades de sus pensamientos.
- Un interés temprano en la estructura del mundo en un niño así puede apoyarse con la ayuda de enciclopedias sobre el estudio del espacio o el cuerpo humano. Se esforzará por saber cómo funciona todo.
- Una visita a la Philharmonic Hall brinda un beneficio indudable a estos niños, ya que pueden concentrarse en los sonidos de la música clásica sin distraerse con imágenes visuales.
- A pesar del desarrollo temprano de la inteligencia y el deseo de soledad, un niño con tales propiedades debe aprender habilidades de socialización lo antes posible. De hecho, esta habilidad es la más difícil de dominar para él.
Conclusión
Resumiendo todo lo anterior, me gustaría enfatizar que con la excepción de raras anomalías congénitas del desarrollo, nuestros niños vienen a este mundo sanos y felices. Solo los adultos somos responsables de su normal desarrollo. Y podemos, basándonos en conocimientos científicos exactos en psicología, construir el sistema de educación y formación más favorable para nuestros hijos. Proporcionar prevención de la aparición de cualquier alteración del comportamiento y distorsiones en el desarrollo del niño. Nuestros esfuerzos en esta área hoy son el futuro de nuestra sociedad mañana.
Lista de fuentes:
- Kekelidze Z. I. "Estados críticos en psiquiatría":
- Portal de psicología de vectores del sistema de Yuri Burlan:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psicóloga del proyecto "Special Child" en el centro familiar Otrada en Donetsk, DPR
Perfil de actividad: trabajo correccional con niños con trastornos del desarrollo y de adaptación social
