Las razones de la eficacia de la educación soviética, o ¿Cómo volver a subir el nivel escolar?
En 1959, la OTAN nombró formalmente al sistema educativo soviético como un logro sin precedentes en la historia. Según las estimaciones más imparciales, los escolares soviéticos estaban mucho más desarrollados que los estadounidenses.
¿Qué tenía de especial el sistema educativo soviético?
El sistema soviético fue reconocido como uno de los mejores modelos de educación en todo el mundo. ¿En qué se diferenciaba del resto y cuál era su ventaja? Para empezar, una pequeña excursión a la historia.
El arma secreta de los bolcheviques
En 1957, la Unión Soviética lanzó el primer satélite terrestre artificial del mundo. El país, cuya situación económica y demográfica se vio socavada por la más sangrienta de las guerras, después de pasar poco más de una década, hizo un avance espacial, que no fue capaz de los más fuertes económicamente y en lo más mínimo afectado por la guerra. Durante la Guerra Fría con la URSS y la carrera armamentista, Estados Unidos tomó este hecho como una vergüenza nacional.
El Congreso de Estados Unidos creó una comisión especial para averiguar: "¿Quién tiene la culpa de la vergüenza nacional de Estados Unidos?" Después de las conclusiones de esta comisión, la escuela secundaria soviética fue nombrada el arma secreta de los bolcheviques.
En 1959, la OTAN nombró formalmente al sistema educativo soviético como un logro sin precedentes en la historia. Según las estimaciones más imparciales, los escolares soviéticos estaban mucho más desarrollados que los estadounidenses.
¿Qué tenía de especial el sistema educativo soviético?
En primer lugar, por su carácter masivo y disponibilidad general. En 1936, la Unión Soviética se había convertido en un país de alfabetización universal. Por primera vez en el mundo se han creado las condiciones para que todo niño del país a partir de los siete años tenga la oportunidad de recibir una educación gratuita, aunque viva en la taiga, tundra o en lo alto de la montaña. La generación más joven se alfabetizó totalmente, ¡lo que ningún otro país del mundo había logrado en ese momento!
¡Educación a las masas
El programa fue uniforme en todo el vasto territorio de la Unión Soviética. Esto permitió que cualquier hijo, hijo de campesino o trabajador, luego de graduarse de la escuela secundaria, con la ayuda del sistema de facultades obreras, ingresara a una universidad y allí mostrara sus talentos en beneficio de su país natal. El sistema soviético de educación superior era el más masivo del mundo, porque el país tomó un rumbo hacia la industrialización y necesitaba urgentemente personal altamente calificado. La nueva intelectualidad soviética emergente es hija de obreros y campesinos, que luego se convirtieron en profesores y académicos, artistas y actores.
El sistema educativo soviético, a diferencia del estadounidense, hizo posible que los niños superdotados de las clases sociales más bajas entraran en las filas de la élite intelectual y revelaran todo su potencial en beneficio de la sociedad.
¡Todo lo mejor para los niños
Lema soviético "¡Todo lo mejor para los niños!" en la URSS fue apoyado por un serio programa de acción para educar a una nueva generación de pueblo soviético. Se construyeron sanatorios especiales para niños y campamentos de pioneros para mejorar la salud de los ciudadanos jóvenes, se abrieron decenas de variedades de clubes deportivos y escuelas de música. Bibliotecas infantiles, Casas de pioneros y Casas de creatividad técnica se construyeron especialmente para niños. Se abrieron varios círculos y secciones en las Casas de la Cultura, donde los niños podían desarrollar sus talentos de forma gratuita y realizar su potencial. Los libros infantiles del tema más amplio se publicaron en grandes ediciones, cuyas ilustraciones fueron realizadas por los mejores artistas.
Todo esto le dio al niño la oportunidad de desarrollarse y probarse a sí mismo en una amplia variedad de pasatiempos, desde deportes y música hasta creatividad, artística o técnica. Como resultado, el graduado de la escuela soviética se acercó al momento de elegir una profesión de manera bastante consciente: eligió el trabajo que más le gustaba. La escuela soviética tenía una orientación politécnica. Esto es comprensible: el estado tomó un rumbo hacia la industrialización y también fue imposible olvidarse de la capacidad de defensa. Pero, por otro lado, se creó en el país una red de escuelas, círculos y estudios de música y arte, que satisfizo las necesidades de la generación más joven en música y arte.
Por lo tanto, la educación soviética proporcionó un sistema de ascensos sociales que permitió a las personas desde el fondo descubrir y desarrollar sus talentos innatos, aprender y tener lugar en la sociedad, o incluso convertirse en su élite. Un gran número de directores de fábricas, artistas, cineastas, profesores y académicos en la URSS eran hijos de trabajadores y campesinos comunes.
Lo público es más valioso que lo personal
Pero lo más importante, sin lo cual el sistema educativo no habría podido llevarse a cabo incluso con la mejor organización: una idea noble y elevada: la idea de construir una sociedad del futuro en la que todos sean felices. Comprender la ciencia, desarrollarse, no para ganar más dinero en el futuro para su felicidad individual, sino para servir a su país, para reponer el tesoro del "bien común" con su contribución. A los niños desde temprana edad se les enseñó a dar - su trabajo, sus conocimientos, habilidades, habilidades en beneficio de su país de origen. Fue una ideología y un ejemplo personal: millones de personas dieron su vida para defender su patria del fascismo; los padres, sin escatimar esfuerzos, dieron todo lo mejor en el trabajo; los maestros, independientemente del tiempo, intentaron dar conocimiento y educar a la próxima generación.
El proceso educativo en la escuela soviética se construyó sobre la base de la ideología comunista y las ideas del colectivismo, cancelado 70 años después de la revolución: el público es más valioso que el personal, el trabajo consciente por el bien de la sociedad, la preocupación de todos por la preservación y multiplicación del dominio público, de hombre a hombre es amigo, camarada y hermano. A la generación más joven se le dijo desde muy temprana edad que el valor social de un individuo no está determinado por su posición oficial o bienestar material, sino por la contribución que hizo a la causa común de construir un futuro brillante para todos.
Según la Psicología del Sistema-Vector de Yuri Burlan, tales valores son absolutamente complementarios a nuestra mentalidad uretral-muscular, en contraste con la mentalidad individualista cutánea occidental. La prioridad del público sobre lo personal, el colectivismo, la justicia y la misericordia son los principales rasgos distintivos de la cosmovisión rusa. En la escuela soviética, por ejemplo, se acostumbraba ayudar a los estudiantes débiles. El más débil estaba "apegado" al más fuerte en los estudios, que tenía que tirar de su camarada en sus estudios.
Si una persona cometía un acto contrario a la moral pública, se le “trabajaba” colectivamente, se le ponía “en apariencia” para que se sintiera avergonzado frente a sus compañeros, y luego se les sacaba de apuros. Después de todo, la vergüenza en nuestra mentalidad es el principal regulador del comportamiento. A diferencia de Occidente, donde el regulador del comportamiento es la ley y el miedo a ella.
Los asteriscos de octubre, los destacamentos de pioneros y del Komsomol ayudaron a unir a los niños sobre la base de los más altos valores morales: honor, deber, patriotismo, misericordia. Se introdujo un sistema de consejeros: entre los octubristas, el mejor pionero fue nombrado consejero, y entre los pioneros, el mejor miembro del Komsomol. Los líderes eran responsables de su escuadra y sus éxitos frente a su organización y sus compañeros. Tanto los niños mayores como los más pequeños se unieron no según el mecanismo arquetípico de buscar una víctima (como suele ser el caso en las escuelas modernas), sino sobre la base de una noble causa común: ya sea un día de limpieza, recogiendo chatarra, preparar un concierto festivo o ayudar a un compañero enfermo en la escuela.
Quien no tuvo tiempo, ¡llegó tarde
Después del colapso de la Unión Soviética, los viejos sistemas de valores también colapsaron. Se reconoció que el sistema educativo soviético estaba demasiado ideologizado, y los principios de la educación soviética eran demasiado comunistas, por lo que se decidió eliminar toda ideología de la escuela e introducir valores humanistas y democráticos. Decidimos que la escuela debería proporcionar conocimientos y que el niño debería criarse en la familia.
Esta decisión causó daños colosales al Estado y a la sociedad en su conjunto. Al eliminar la ideología de la escuela, se vio completamente privada de sus funciones educativas. Ya no eran los maestros los que enseñaban a los niños sobre la vida, sino al contrario, los niños y sus padres ricos empezaron a dictar sus términos a los maestros. El sector de la educación se ha convertido de facto en un sector de servicios.
La ideología colapsada desorientó a los propios padres. ¿Qué es bueno y qué es malo en nuevas condiciones y circunstancias que no se parecen en nada a las soviéticas? ¿Cómo criar a los hijos, qué principios deben guiarse por: uretral “muere tú mismo y ayuda a tu amigo” o principios arquetípicos de la piel “si quieres vivir, sé capaz de dar la vuelta”?
Muchos padres, obligados a lidiar con el problema de ganar dinero, no tenían tiempo para la crianza, apenas tenían la fuerza suficiente para asegurar su supervivencia. Habiendo entregado los mejores años de sus vidas al Estado y habiendo sobrevivido al colapso de los valores en los que creían, los adultos, sucumbiendo a su propia desesperación y a la influencia de la propaganda occidental, comenzaron a enseñar a sus hijos lo contrario: ese Debe vivir solo para uno mismo y su familia, “no hagas el bien, no recibirás el mal” y que en este mundo cada uno es para sí mismo.
Por supuesto, el cambio de opinión, que tuvo consecuencias trágicas para nuestro país, también fue influenciado por la fase de la piel del desarrollo humano, que se hizo realidad después de la Segunda Guerra Mundial, y en el territorio de la ex URSS, en los años 90..
En el sistema educativo, los círculos y secciones gratuitos (o, en otras palabras, pagados por el estado, por la mano de obra en general) desaparecieron muy pronto. Aparecieron muchas actividades pagadas, que rápidamente dividieron a los niños según la propiedad. La orientación de la educación también cambió a la contraria. El valor se ha convertido no en formar personas útiles para la sociedad, sino en darle al niño las herramientas para obtener más para sí mismo en la edad adulta. Y quién no podía, se encontraba al margen de la vida.
¿La gente educada en este principio se vuelve feliz? No siempre, porque la base de la felicidad es la capacidad de existir armoniosamente entre otras personas, tener un negocio favorito, seres queridos, ser necesitados. Un egoísta, por definición, no puede experimentar la alegría de la realización entre las personas.
¿Quiénes son, la futura élite del país?
Desde el punto de vista de la psicología del sistema-vector de Yuri Burlan, la futura élite intelectual y cultural del país está formada por niños que tienen vectores visuales y sonoros. El porcentaje de esos niños no depende del estado y los ingresos de los padres. Las propiedades desarrolladas del vector dan a la sociedad una persona feliz y un excelente profesional que se ha realizado en su profesión en beneficio de las personas. Las propiedades subdesarrolladas aumentan el número de psicopatologías.
Desarrollando algunos y dejando otros sin desarrollar, colocamos una bomba de tiempo, que ya está empezando a funcionar. Suicidios de adolescentes, drogas, asesinatos en las escuelas: esto es todavía una pequeña parte de la recompensa por la educación egoísta, la desorientación y el subdesarrollo de nuestros hijos.
¿Cómo volver a subir el nivel de educación escolar?
Todos los niños necesitan desarrollarse y educarse. ¿Cómo se puede hacer esto sin unificar, sin impulsar la educación y la crianza en el lecho de igualación de Procusto, teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada uno? La respuesta exacta y práctica a esta pregunta la da la psicología de vectores de sistemas de Yuri Burlan.
El problema de enseñar y criar hijos está directamente relacionado con la comprensión de las leyes psicológicas. Los padres y maestros deben estar claramente al tanto de los procesos que ocurren en la psique del niño, en una escuela en particular y en la sociedad en su conjunto. Ésta es la única forma de influir en la situación actual. Mientras tanto, no existe tal entendimiento, nadaremos en el almíbar de ideas occidentales que nos son ajenas sobre lo que debería ser la educación. Un ejemplo de esto es la introducción del sistema USE en la escuela, que no revela conocimientos y no contribuye a su asimilación profunda, sino que está dirigido solo a una estúpida memorización de pruebas.
El secreto de una educación eficaz radica en el enfoque individual de cada alumno. Esto no significa que deba regresar por completo al sistema educativo soviético anterior o cambiar al estándar occidental y abandonar los métodos de trabajo exitosos. Solo es necesario traerlos bajo el formato moderno del que nos habla la psicología de vectores de sistemas. Gracias al conocimiento sobre los vectores humanos, es posible revelar la predisposición natural del niño, sus habilidades potenciales a una edad muy temprana. Y entonces, incluso el estudiante más "incapaz" adquiere un interés por aprender y un deseo de percibir conocimientos que le ayudarán a realizarse tanto como sea posible en su vida posterior.
Es necesario devolver el aspecto educativo a la escuela. La escuela soviética inculcó en los niños valores básicos acordes con nuestra mentalidad uretral, razón por la cual surgieron verdaderos ciudadanos y patriotas de nuestro país. Pero no solo esto es importante. Es necesario enseñarle al niño a vivir entre otras personas, interactuar con ellas y disfrutar de la realización en la sociedad. Y esto solo se puede enseñar en la escuela, entre otras personas.
Cuando se crea un clima psicológico positivo en la familia y en la escuela, en el niño surge una personalidad, se da cuenta de su potencial y, si no, tendrá que luchar contra su entorno toda su vida. Si hay niños en la escuela, en una clase que tienen una situación de vida difícil o problemas psicológicos, todos lo padecen. Y si con la ayuda de las escuelas de élite será posible dar a una determinada parte de los niños una educación de élite, entonces esto no es garantía de que puedan ser felices en una sociedad desgarrada por la hostilidad. Es necesario crear un sistema que promueva la crianza y el desarrollo de todos los niños. Solo entonces podrá esperar un futuro feliz para sus hijos.
La psicología del vector del sistema dice cómo establecer la comunicación con un niño, crear un microclima agradable en la familia y la escuela, hacer que la clase sea amigable, elevar el nivel de educación y crianza en la escuela. Regístrese para recibir conferencias introductorias en línea gratuitas de Yuri Burlan utilizando el enlace.
