Desarrollo infantil: formas de resolución de problemas basadas en la metodología de la psicología sistema-vector de Yuri Burlan
¿Tiene este niño el deseo necesario y la capacidad innata de convertirse en un famoso jugador de ajedrez o artista? ¿Se beneficiará su hijo de una educación musical o de un estudio de teatro? ¿Qué cualidades hay que desarrollar realmente para formar una persona feliz, adaptada socialmente, exitosa en su campo profesional?
Los resúmenes del sistema fueron publicados en la colección de materiales de la IX Conferencia Práctica y Científica Internacional
(ISBN978-5-905897-36-8)
PROBLEMAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA
La conferencia se celebró el 30 de abril de 2013 en Krasnodar.
Los resultados del trabajo basado en la Psicología de Vector-Sistema de Yuri Burlan se presentaron con éxito en la sección "Psicología Pedagógica".
El texto completo, impreso en las páginas 88-90 en la colección de actas de conferencias, se presenta aquí:
DESARROLLO INFANTIL: FORMAS DE RESOLVER PROBLEMAS BASADOS EN LA METODOLOGÍA DE PSICOLOGÍA SISTEMA-VECTORIAL DE YURI BURLAN
La tarea de la pedagogía es maximizar el desarrollo de las habilidades y talentos innatos del niño. A priori, todos desde el nacimiento están dotados de todos los datos necesarios para ser felices en la realización personal y social. La tarea de los padres y maestros es desarrollar correctamente a cada niño sin dañar su salud física y desarrollar la psique. Hoy en día, la pedagogía, científica y "popular", ofrece muchos métodos y medios para "hacer crecer" a los genios, sin embargo, el resultado de tales manipulaciones (a menudo desagradablemente inesperadas) a menudo no está directamente relacionado con los métodos educativos elegidos. Obviamente, la razón de esto es un malentendido del vector de su aplicación. Y por tanto, la primera cuestión importante que requiere una respuesta para la posterior elección de técnicas pedagógicas y recorridos educativos,es la cuestión de la dirección del desarrollo.
A menudo, al determinar qué talentos tiene su hijo y qué debe desarrollarse en él, los padres a menudo se guían por sus propias preferencias y ambiciones, sueños personales de la infancia no cumplidos. Y el maestro, con todas sus fuerzas y con la mejor intención, ayuda a los padres a hacer crecer una pera de un manzano. ¿Tiene este niño el deseo necesario y la capacidad innata de convertirse en un famoso jugador o artista de ajedrez? ¿Se beneficiará su hijo de una educación musical o de un estudio de teatro? ¿Qué cualidades hay que desarrollar realmente para formar una persona feliz, adaptada socialmente, exitosa en su campo profesional? Las respuestas a estas preguntas se pueden obtener con un enfoque diferenciado para comprender a la persona mental.
La clave para determinar cómo se organiza la estructura mental de una persona, sobre qué principios internos se construye la interacción de una persona con el mundo que la rodea (principalmente otras personas, la sociedad) se da al comprender y observar cómo se manifiesta el principio inconsciente del placer. En la psicología de sistemas vectoriales, desarrollada por Yuri Burlan, estos patrones se expresan mediante el concepto de "vector", que significa un conjunto de propiedades innatas, deseos, habilidades que determinan el pensamiento de una persona, sus valores y una forma de moverse por la vida De acuerdo con ocho "zonas de placer" (zonas erógenas), manifestadas en el cuerpo humano, se distinguen ocho vectores [3]. Se pueden combinar varios vectores en una persona; cada combinación y grado de desarrollo del vector forma un escenario de vida único. El vector innato de una persona es la dirección de sus deseos,inherentes a la naturaleza, y las propiedades (cualidades) necesarias para asegurar la realización de estos deseos. Una personalidad desarrollada se define en la psicología de sistemas vectoriales como una persona que se desarrolla en su conjunto de vectores.
El principio más competente de la educación será el desarrollo de un niño en la dirección de sus deseos y propiedades innatos, es decir, los vectores del sistema. Este enfoque garantiza el uso exitoso de las herramientas metodológicas, ya que se basa en aspiraciones naturales para la psique del niño, a las que se les dota (de la misma forma natural) de las propiedades necesarias para su implementación. La violencia psicológica y la coacción en el proceso de crianza, todo tipo de trauma psicológico infantil se excluye cuando se utiliza la metodología moderna sistema-vector, ya que el proceso de crianza se realiza en la corriente principal de aquellas direcciones en las que el niño puede y quiere desarrollarse, lo que él placer y alegría. Un niño infeliz es aquel cuyos verdaderos deseos nunca han sido satisfechos. Los padres y educadores son responsables de la correcta determinación de los deseos y propiedades innatos del niño, que en el futuro determinarán tanto su destino completo como la esfera de realización profesional. Después de la pubertad, una persona se queda sola con sus vectores, desarrollados o subdesarrollados, y la calidad de su vida dependerá en gran medida del grado de desarrollo de deseos y habilidades. Cuando una persona no está desarrollada en sus vectores, experimenta una gran insatisfacción, una falta en sus deseos innatos, lo que le causa sufrimiento. Y por eso, conscientemente o no, a menudo hace sufrir a las personas que lo rodean.desarrollado o subdesarrollado, y en muchos aspectos la calidad de su vida dependerá del grado de desarrollo de deseos y habilidades. Cuando una persona no está desarrollada en sus vectores, experimenta una gran insatisfacción, una falta en sus deseos innatos, lo que le causa sufrimiento. Y por eso, conscientemente o no, a menudo hace sufrir a las personas que lo rodean.desarrollado o subdesarrollado, y en muchos aspectos la calidad de su vida dependerá del grado de desarrollo de deseos y habilidades. Cuando una persona no está desarrollada en sus vectores, experimenta una gran insatisfacción, una falta en sus deseos innatos, lo que le causa sufrimiento. Y por eso, conscientemente o no, a menudo hace sufrir a las personas que lo rodean.
La psicología del sistema-vector de Yuri Burlan ofrece una solución a los problemas agudos de la psicología infantil con la ayuda de una metodología especial, que hace posible que cada padre, educador, maestro determine la estructura de un niño mental profundo para poder elegir adecuadamente el dirección óptima para la crianza y desarrollo de un niño, para determinar la estrategia correcta correspondiente a un escenario positivo … Esta tarea de padres y profesores debe completarse en muy poco tiempo. Después de la pubertad (12-15 años), lo que se desarrolló o subdesarrolló en la infancia comenzará a manifestarse en consecuencia. En el corazón de muchos destinos humanos infelices se encuentra el subdesarrollo o el subdesarrollo durante el período prepuberal de las propiedades inherentes a la naturaleza.
El problema de los llamados "niños difíciles", que surge en las familias independientemente de la riqueza material o el clima psicológico, a menudo en familias acomodadas, a pesar de la abundancia de métodos pedagógicos, sigue siendo relevante y sin resolver. Con pesar e incluso horror, toda la sociedad observa cómo crece la brecha de incomprensión entre generaciones.
El niño resiste los esfuerzos que los padres y maestros ponen en su crianza, niega todo lo que, a su juicio, es lo mejor que le dan. Y entendemos que tal comportamiento es evidencia de sufrimiento infantil y malestar psicológico, expresado en un rechazo interno (instintivo, inconsciente) a lo que los adultos se ven obligados a hacer. La tarea de los padres y maestros es proporcionar un enfoque individual y psicológicamente competente para el desarrollo de un niño sobre la base de una metodología sistemática para determinar los deseos y habilidades innatos (vectores).
Literatura
1. Ganzen V. A. Percepción de objetos completos. Descripciones sistémicas en psicología.- L.: Editorial Leningrado. un-eso, 1984.
2. Knyazeva O. V. Primera vez en una clase de miedo. Ensayos escolares. [Recurso electrónico] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (fecha de acceso: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psicología de la personalidad: vectores de realización del principio del placer. // "Discusión científica: cuestiones de pedagogía y psicología": materiales de la VII conferencia científica y práctica internacional por correspondencia. Parte III. (21 de noviembre de 2012) - Moscú: Editorial. "Centro Internacional de Ciencia y Educación", 2012. - p.108-112.
4. Ochirova VB Innovación en psicología: una proyección en ocho dimensiones del principio del placer. // Actas de la I Conferencia Internacional Científica y Práctica "Nuevas palabras en ciencia y práctica: hipótesis y aprobación de los resultados de la investigación"; Novosibirsk, 2012.- p.97-102.
